Управление образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное автономное учреждение
«Загородный, оздоровительный лагерь для детей «Чайка»

Рассмотрено
на Общем собрании коллектива

Директор М АУ ЗОЛ

М АУ ЗОЛ для детей «Чайка»

для детей «Чайка»

(протокол №1 от 15.05.2026 года)

_______________ С.В. Глазырина
«15» мая 2026 года

Утверждаю

ДОКУМ ЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00da3ba83767710d3427090bff7129bfed
Владелец: Глазырина Светлана Викторовна
Действителен: с 19.03.2026 до 12.06.2027

П РО ГРА М М А
В О С П И ТА ТЕЛ ЬН О Й РА БО Т Ы
М униципального автономного учреждения
«Загородный, оздоровительны й лагерь для детей «Ч айка»

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.1. Цель и задачи воспитательной работы
1.2. Методологические основы и принципы воспитательной
деятельности
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания в соответствии с
возрастными особенностями участников программы
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
2.1. Основные направления воспитательной работы
2.2. Содержание, виды и формы воспитательной работы.
2.3. Инвариантные общие содержательные модули
2.4. Вариативные общие содержательные модули
Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ
3.1. Особенности организации воспитательной деятельности: уклад
организации отдыха детей и их оздоровления, его особенности и
уникальные элементы
3.2. Уровни реализации содержания: общелагерный, межотрядный,
групповой, отрядный, индивидуальный
3.3. Этапы организации воспитательной работы
3.4. Партнёрское взаимодействие с общественными и молодежными
организациями
3.5. Взаимодействие с родительским сообществом
3.6. Кадровое обеспечение реализации программы воспитательной
работы
3.7. Методическое обеспечение программы воспитания
3.8. Материально-техническое обеспечение реализации программы
воспитания
Раздел 4 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение 1. Календарно - тематический план воспитательной
работы
Приложение 2. Перечень памятных дат на 2026 год

2

3
6
6
7
9
21
21
22
30
43
47
47

48
51
58
59
59
61
61
64
70
83

ВВЕДЕНИЕ
Настоящая программа воспитания Муниципального автономного
учреждения «Загородный, оздоровительный лагерь для детей «Чайка» (далее
- Программа воспитания) разработана на основе Федеральной программы
воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 17 марта 2025 года № 209.
При реализации Программы воспитательной работы для организаций
отдыха детей и их оздоровления используются следующие рабочие понятия:
—
Воспитание - согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012
г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» закону - это
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
—
Социальное воспитание - в широком смысле это планомерное
создание условий для целенаправленного и относительно контролируемого
развития человека в процессе его социализации, в более узком смысле - это
процесс специально организованного включения детей и подростков в
разнообразные социальные связи и ситуации, позволяющие формирующейся
личности накапливать опыт социального взаимодействия в обществе.
—
Воспитательная
работа
(деятельность)
в
контексте
организации отдыха детей и их оздоровления - это специально
организованный
вид
практической
деятельности
(педагогической,
просветительской, оздоровительной, досуговой, организационной и иной) по
формированию и развитию сознания и самосознания личности,
формированию её субъектности, нравственной позиции и их закреплению в
поведении. Целью и субъектом воспитательной работы (деятельности)
является ребенок (молодой человек), не достигший совершеннолетия,
пребывающий в организации отдыха детей и их оздоровления.
—
Воспитательная система - это комплекс воспитательных целей;
людей их реализующих в процессе целенаправленной деятельности;
отношений, возникающих между ее участниками; освоенная среда и
управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности названной
системы.

3

—
Воспитательное пространство - это многокомпонентная
характеристика воспитательной деятельности, отражающая организацию
пространства, в котором протекает деятельность, способствующая развитию
ребенка и обеспечивающая его позицию как субъекта этого пространства.
Компонентами воспитательного пространства выступают собственно
пространство (объекты, помещения, территория и т.д., включая интерьерные
и экстерьерные решения); стиль педагогической деятельности, включая
подходы, технологии и методики воспитательной работы, психологический
климат и т.д.; сами участники воспитательного процесса в их субъектсубъектных связях и совместной деятельности, позволяющей достигать целей
воспитательной деятельности данной организации.
—
Корпоративная культура - это система убеждений, ценностей,
традиций, правил и ожиданий, определяющих нормы поведения и
коммуникации как внутри организации, так и за её рамками.
—
Модуль/блок - одно из содержательных (смысловых) направлений
(частей) Программы воспитательной работы организации, которое
раскрывается в планируемых мероприятиях и результатах их проведения.
Вариативность и инвариантность модулей определяется организацией
самостоятельно с учетом приоритетов, установленных государственной
политикой в области воспитания подрастающего поколения, настоящей
Программой, особенностью содержания программы отдыха детей и их
оздоровления и укладом организации, ее реализующей.
—
Партнерство (партнерское взаимодействие) в сфере детского
отдыха - объединение ресурсов организаций различной направленности
(культура, спорт, наука, производство и т.д.), общественных или
профессиональных объединений, физических лиц, помогающих в достижении
целей воспитательной деятельности или реализующих совместные проекты
(программы).
—
Результат воспитания - это духовно-нравственные приобретения
ребёнка, полученные благодаря его участию в том или ином виде
деятельности. Результатом воспитания является воспитанность.
—
Социализация - процесс и результат усвоения индивидом
общественно-исторического опыта, социальных и культурных ценностей
человечества с целью их дальнейшего воспроизводства.
—
Участники воспитательного процесса - равноправные субъекты
воспитательной деятельности организации отдыха детей и их оздоровления,
принимающие участие в решении задач и достижении цели воспитательной
деятельности. К участникам воспитательной деятельности относятся
4

педагоги, вожатые, администрация, сотрудники, партнеры организации, а
также воспитанники и их родители, включая детские и родительские
общественные объединения.
—
Уклад - установленный или
установившийся порядок
жизнедеятельности организации отдыха детей и их оздоровления,
определяющий стиль её педагогической деятельности, корпоративную
культуру и формирующий культурный код данной организации. Уклад задаёт
порядок жизни
данной
организации
и аккумулирует ключевые
характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса.
Уклад удерживает ценности, принципы, культуру взаимоотношений,
традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые духовно­
нравственные ценности, определяет условия и средства воспитания,
отражающие самобытный облик организации отдыха детей и их оздоровления,
а также её репутацию в социуме.
—
Целевые ориентиры воспитания - социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапах его
возрастного развития. Уже сформированные у ребенка достижения обладают
характеристикой преемственности, создавая базу для дальнейших изменений
в более старшем возрасте.
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
Муниципальном автономном учреждении «Загородный, оздоровительный
лагерь для детей
«Чайка» (далее МАУ ЗОЛ для детей «Чайка»),
разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и
воспитания, а также регионального компонента Свердловской области.

5

Раздел 1. Ц ЕН Н О С ТН О -Ц ЕЛ ЕВ Ы Е О СН О ВЫ
ВО С П И ТА ТЕЛ ЬН О Й РА БО Т Ы
Ценностно-целевые ориентиры Программы воспитания направлены на
формирование у детей устойчивого чувства гражданской принадлежности,
духовно-нравственной культуры и осознанного отношения к основным
общечеловеческим и российским ценностям. Программа опирается на
признанные в российском обществе ценности, закрепленные в Конституции
Российской Федерации и отражающие традиции, культурное и историческое
наследие нашей страны. К традиционным российским духовно-нравственным
ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет
духовного
над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Приоритетной задачей государства в сфере воспитания детей является
развитие
высоконравственной,
гармонично
развитой,
социально
ответственной личности, разделяющей традиционные российские духовно­
нравственные ценности, принятые в российском обществе правила и нормы
поведения, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного российского общества,
готовой к созидательному труду и защите Родины.
1.1. Ц ель и задачи воспитательной работы
Целью воспитательной работы является: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у детей чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного
отношения
к
культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
К онкретизация цели воспитательной работы применительно к
возрастны м особенностям детей позволяет вы делить в ней отдельные
целевы е приоритеты .
6

В воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым
приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения
участниками социально значимых знаний - базовых норм поведения и
культурно-исторических традиций общества. Воспитание в этом возрасте
направлено на формирование у детей представлений о гражданских,
нравственных и эстетических ценностях, развивая чувство принадлежности к
семье, коллективу и Родине.
В воспитании детей подросткового возраста таким приоритетом
является создание условий для развития социально значимых и ценностных
отношений. Воспитательная работа в этом возрасте направлена на
формирование самостоятельности в принятии решений, осознанного
отношения к гражданским обязанностям, уважения к традициям и культурным
ценностям, развивает способность к социальной активности и навыки
взаимодействия с окружающими.
Воспитание детей юношеского возраста ориентировано на создание
условий для приобретения опыта в осуществлении социально значимых
действий и инициатив. Приоритетом является развитие гражданской зрелости,
осознанного выбора жизненных и профессиональных направлений,
формирование ответственности за свои поступки и готовности к активному
участию в общественной жизни, а также уважение к правам и обязанностям
гражданина.
Задачи воспитательной работы:
—
содействие формированию у детей и молодежи знаний норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
—
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
—
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных
социальных отношений, применения полученных знаний;
—
формирование воспитательного пространства, соответствующего
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей.
1.2.
М етодологические основы и принципы воспитательной
деятельности
Методологической основой разработки и реализации Программы
воспитания являются два основных подхода:
7

—
системно-деятельностный;
—
аксиологический.
Системно-деятельностный
подход
подразумевает
организацию
воспитательной деятельности, в которой главное место отводится активной,
разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ребёнка и
специальным образом организованной совместной деятельности детей и
педагогов в условиях временного детского коллектива или временных детских
групп. Целью системно-деятельностного подхода является воспитание
личности ребёнка как субъекта жизнедеятельности, имеющего системное
представление о мире, своём месте и роли в нём. Формирование такой
личности возможно только в активной совместной деятельности
воспитанников (и их групп) и педагогов, имеющей конкретный итог и
результат.
Аксиологический подход подразумевает ценностное, духовно­
практическое освоение действительности, определённое отношение к
реалиям, предусматривающее их оценку на основе учёта специфики
мотивирующих поведение человека и организующих взаимоотношения между
людьми потребностей, интересов, ценностных ориентаций. В данном подходе
человек, личность рассматривается как наивысшая ценность общества,
самоцель общественного развития.
Аксиологический подход представляет собой систему педагогических
техник и методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи
нравственных качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места
ценностей в окружающей действительности, формированию стремления к
непрерывному саморазвитию.
Отличительной чертой аксиологического
подхода является то, что первоосновой воспитания и развития выступает
формирование у молодых людей нравственного сознания, которое
предполагает раскрытие содержания и демонстрацию социальной и
личностной значимости различных национальных и общечеловеческих
ценностей,
при
этом
акцентируется
внимание
на
приоритете
общечеловеческих ценностей.
Воспитательная деятельность в детском лагере основывается на
следующих принципах:
—
принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок
имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его
достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
—
принцип ценностного единства и совместности. Единство
ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками
8

образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение;
—
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на
культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
—
принцип следования нравственному примеру. Пример, как
метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка,
побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем
нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении
собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку
реальную возможность следования идеалу в жизни;
—
принцип
безопасной жизнедеятельности.
Защищенность
важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через
призму безопасности и безопасного поведения;
—
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого.
Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе
приобщения к культурным ценностям и их освоения.
1.3.
Ц елевы е ориентиры результатов воспитания в соответствии с
возрастны ми особенностями участников программы .
Целевые ориентиры результатов воспитания в организации отдыха
детей и их оздоровления направлены на формирование и развитие личности
каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей и потребностей. Они
представляют собой ориентиры для деятельности педагогического
коллектива, направленные на достижение гармоничного и целостного
развития личности, ее успешной социализации и осознания своей роли в
обществе. Целевые ориентиры формируются на основе российских
гражданских, конституционных и духовно-нравственных ценностей,
отражающих культурные и исторические традиции России. Эти ориентиры
определяют единство подходов в воспитании и создают воспитательное
пространство, которое способствует всестороннему развитию участников
смены.
Ц елевы е ориентиры результатов воспитания младш его ш кольного
возраста (7 -10 лет)
Гражданско-патриотическое воспитание:
—
знающий и любящий свою малую родину, свой край;
—
имеющий представление о своей стране, Родине - России, ее
территории, расположении;
9

—
сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам;
—
понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа, Российского
государства;
—
имеющий первоначальные представления о своих гражданских
правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве;
—
имеющий
первоначальные
ответственности человека в обществе;

представления

о

правах

и

—
понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
—
владеющий навыками, необходимыми для успешной адаптации,
социализации и самоактуализации в обществе;
—
—

знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту;
знающий нормы и правила общественного поведения;

—
имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и
общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным
социальным окружением в процессе решения личностных и общественно
значимых проблем;
—
принимающий участие в жизни отряда, лагеря, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
—
понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
—
умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них;
—
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших;
—
владеющий первоначальными навыками общения с людьми
разных народов, вероисповеданий;
—
знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической,
религиозной принадлежности);
10

—
владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
—
знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание:
—
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей;
—
проявляющий интерес и уважение к художественной культуре;
—
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия:
—
соблюдающий основные правила здорового и безопасного для
себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
—
ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
—
бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей;
—
владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
—
сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание:
—
сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи,
общества и государства;
—
проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений;
—
обладающий навыками самообслуживающего труда;
—
выражающий желание участвовать в различных видах доступного
по возрасту труда, трудовой деятельности;
—
проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание:
—
понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды;
—
проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
11

—
выражающий готовность осваивать первоначальные навыки
охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Познавательное направление воспитания:
—
выражающий
познавательные
интересы,
активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;
—
обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов
и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном
знании, научной картине мира;
—
проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в
разных областях.
Ц елевы е ориентиры результатов воспитания подросткового
возраста (11-14 лет)
Гражданское воспитание:
—
знающий и принимающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском
обществе, в современном мировом сообществе;
—
проявляющий
уважение,
ценностное
отношение
к
государственным символам России, праздникам, традициям народа России;
—
понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народов России, тысячелетней истории российской
государственности;
—
проявляющий
готовность
к
выполнению
обязанностей
гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод;
—
ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том
числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.);
—
принимающий участие в жизни лагеря (в том
самоуправлении), местного сообщества, родного края;
—
выражающий неприятие любой дискриминации
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;

числе

в

граждан,

—
знающий нормы и правила общественного поведения;
—
знающий основные социальные роли, соответствующие возрасту;
—
обладающий качествами личности, определяющими успешность
социального взаимодействия: социальной ответственности, самооценки,
эмпатии, организаторских и лидерских качеств;
12

—
имеющий опыт взаимодействия, совместной деятельности и
общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным
социальным окружением в процессе решения личностных и общественно
значимых проблем;
—
выражающий желание участвовать в организации, осуществлении
и развитии самоуправления, позволяющего сформировать необходимые
социальные навыки путем участия в принятии решений, контроля выполнения
основных прав и обязанностей.
Патриотическое воспитание:
—
сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру;
—
проявляющий уважение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России;
—
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
—
принимающий участие в мероприятиях патриотического
направления.
Духовно-нравственное воспитание:
—
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности);
—
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков;
—
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям;
—
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;

13

—
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей;
—
владеющий коммуникативными навыками, необходимыми для
успешной адаптации, социализации и самоактуализации детей в обществе;
—
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание:
—
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние
и поведение людей;
—
знающий и уважающий художественное творчество своего и
других народов, понимающий его значение в культуре;
—
сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
—
выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества
в искусстве;
—
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия:
—
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
—
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярную физическую активность);
—
проявляющий
неприятие
вредных
привычек
(курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей),
понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья;
—
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние
(своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
—
способный
адаптироваться к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
14

Трудовое воспитание:
— уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
— проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода;
—
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
—
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
лагере, семье, школе, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
—
выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
—
понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества;
—
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
—
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе;
—
ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования
своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
—
участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Познавательное направление воспитания:
—
выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
—
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
— развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).

15

Ц елевы е ориентиры результатов воспитания юношеского возраста
(15-17 лет)
Гражданское воспитание:
—
осознанно выражающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
—
сознающий своё единство с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с
Российским государством, ответственность за его развитие в настоящем и
будущем на основе исторического просвещения, сформированного
российского национального исторического сознания;
— проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;
—
ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
— осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной деятельности;
— понимающий и применяющий нормы и правила общественного
поведения, учитывая социальные и культурные особенности;
— знающий и принимающий на себя социальные роли,
соответствующие взрослой жизни, такие как ответственность за свои поступки
и уважение к правам других;
— обладающий личностными качествами, способствующими
успешному социальному взаимодействию: социальной ответственности,
самооценкой, эмпатией, а также развитыми организаторскими и лидерскими
качествами;
— имеющий опыт взаимодействия, участия в совместной
деятельности с различными социальными группами (сверстники, взрослые,
общественные организации), направленный на решение личностных и
общественно значимых задач;
— проявляющий инициативу и готовность к участию в организации
и развитии самоуправления, активно вовлеченный в принятие решений,
контроль и выполнение общественных обязанностей, что способствует
приобретению навыков для будущей профессиональной и общественной
деятельности;
16

—
обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой
деятельности
(самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое воспитание:
—
выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
—
сознающий причастность к многонациональному народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную
идентичность;
—
проявляющий деятельно-ценностное отношение к историческому
и культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
Духовно-нравственное воспитание:
—
проявляющий
приверженность
традиционным
духовно­
нравственным
ценностям,
культуре
народов
России
с
учётом
мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;
—
действующий и оценивающий своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием последствий
поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
—
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных
прав и свобод всех граждан;
—
понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
способный вести диалог с людьми разных национальностей, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения;
—
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза
мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье
детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
—
обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов

17

России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание:
— выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия;
— проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение
людей, умеющий критически оценивать это влияние;
— проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
— ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом
российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия:
— понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей;
—
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в
том числе безопасного поведения в информационной среде;
—
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную
физическую активность),
стремление
к
физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни;
—
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья;
—
демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с
точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием;
—
развивающий способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
18

Трудовое воспитание:
—
уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их социально значимый вклад
в развитие своего поселения, края, страны;
—
проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к
честному труду;
—
участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в лагере, семье, школе, своей местности;
—
способный к творческой созидательной социально значимой
трудовой деятельности в различных социально-трудовых ролях;
—
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества;
—
выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
—
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Экологическое воспитание:
—
демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде;
—
выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе;
—
применяющий знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту, общественном
пространстве;
—
имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Познавательное направление воспитания:
—
деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
19

—
обладающий представлением о современной научной картине
мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий
понимание значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
—
демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
—
развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

20

РАЗДЕЛ 2. СО ДЕРЖ А Н И Е И Ф О РМ Ы В О С П И ТА ТЕЛ ЬН О Й РА БО Т Ы
В основу каждого направления воспитательной работы в МАУ «ЗОЛ для
детей «Чайка» заложены базовые ценности, которые способствуют
всестороннему развитию личности и успешной социализации в современных
условиях.
2.1. О сновны е направления воспитательной работы
Основные направления воспитательной работы:
—
граж данское
воспитание:
формирование
российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве
и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение
прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
— патриотическое воспитание: воспитание любви к своему народу
и уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности;
— духовно-нравственное воспитание: воспитание детей на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей;
—
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
— трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на развитие
самостоятельности,
трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности;
—
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа
ж изни
и
эмоционального
благополучия:
компонент
здоровьесберегающей работы, создание благоприятного психологического
климата,
обеспечение
рациональной
и
безопасной
организации
оздоровительно-образовательного процесса, эффективной физкультурно­
оздоровительной работы, рационального питания, создание безопасной среды,
освоение детьми норм безопасного поведения в природной, социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
21

— экологическое
воспитание: формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей;
— познавательное направление воспитания:
стремление к
познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию
с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
2.2. Содержание, виды и ф орм ы воспитательной работы.
Достижение цели Программы и решение задач воспитательной работы
осуществляется в рамках всех направлений деятельности организации отдыха
детей и их оздоровления. Содержание, виды и формы воспитательной работы
представлены в соответствующих блоках и модулях. Состав и содержание
данных элементов определяется с учетом уклада организации отдыха детей и их
оздоровления, а также реальной деятельности, имеющихся ресурсов и планов. К
инвариантным (обязательным) блокам относятся:
— блок «Мир»;
— блок «Россия» (вт.ч. региональный компонент);
— блок «Человек».
Б Л О К «М ИР»
Содержание данного блока отражает комплекс мероприятий, который
основан на общечеловеческих ценностях, равноправии и взаимном уважении
народов, государств в мировом сообществе, невмешательстве во внутренние
дела государств, сотрудничестве и дружбе между странами. В процессе
становления человечество определило для себя три сферы постижения мира Наука, Культура и Мораль, которые сопряжены в свою очередь с тремя
философскими ценностно-смысловыми категориями - Истина, Красота и Добро.
Именно поэтому в содержании данного блока учитываются такие категории как
мировая культура, знакомство с достижениями науки с античных времен до
наших дней, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировые культуру
и науку; знакомство с духовными ценностями человечества.
Деятельность блока «Мир» реализуется в следующих форматах:
—
литературные вечера, исторические игры, информационные часы
на тему: «Жизнь замечательных людей», на которых ребятам задаются
образцы нравственного поведения, через знакомство с историческими
деятелями науки и культуры разных стран и эпох, с героями-защитниками
отечества. Задавая подобные примеры, вожатым и педагогам рекомендуется
конкретизировать стремления, идеалы ребят, убеждать в целесообразности тех
взглядов, поступков, которые стимулируют самовоспитание;
22

—
игровые форматы, направленные на знакомство с мировым и
общероссийским культурным наследием в области искусства, литературы,
музыки, изобразительного творчества, архитектуры, театра, балета,
кинематографа, мультипликации. Знакомя ребят с историей человечества, с
мировой культурой и наукой важно создать такие условия, при которых
воспитанников будет окружать как можно больше положительных примеров,
а упоминая отрицательные примеры, формировать негативное отношение к
отрицательным действиям и поступкам.
—
тематические мероприятия, направленные на формирование
культуры мира, позволяющие ребятам осознать важность уважения к
разнообразию культур и народов, развить навыки гармоничного
взаимодействия и сотрудничества. Мероприятия, которые помогают понять,
что мир является основой благополучия каждого человека и человечества в
целом.
— события и мероприятия, отражающие ценности созидания и науки:
стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям,
образованию,
создание
единого
интеллектуального
пространства,
позволяющего популяризировать формы детского интеллектуального досуга:
а) проведение интеллектуальных и познавательных игр;
б) организация конструкторской, исследовательской и проектной
деятельности;
в) просмотр научно-популярных фильмов;
г) встречи с интересными людьми, дискуссионные клубы, дебаты,
диспуты.
—
мероприятия и дела, направленные на изучение России, русского
и национальных языков, родного края, населенного пункта как культурного
пространства, фольклорные праздники в контексте мировой культуры и
нематериального наследия. Знакомство детей и подростков не только с
красотой нашей планеты, но и в первую очередь, с историей своего
населенного пункта, края, региона, страны;
—
тематические беседы и диалоги на тему духовно-нравственного
воспитания. Проведение обсуждений на темы морали, духовных ценностей,
честности, справедливости и милосердия. Формат: открытые беседы, где дети
делятся своими мыслями и учатся слушать других.

23

Б Л О К «РОССИ Я»
Содержание блока отражает комплекс мероприятий, который основан на
общероссийских ценностях.
Первый комплекс мероприятий связан с народом России, его
тысячелетней историей, с общероссийской культурной принадлежностью и
идентичностью, с историческим единством народа России, общностью его
исторической судьбы, памятью предков, передавших нам любовь и уважение к
Отечеству, веру в добро и справедливость.
Предполагаемые форматы мероприятий:
—
церемония подъема (спуска) Г осударственного флага Российской
Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации;
—
торжественная церемония подъема (спуска) Государственного
флага Российской Федерации проводится в день открытия (закрытия) смены и
в дни государственных праздников Российской Федерации;
—
Дни единых действий. Государственные праздники и события,
Дни воинской славы России, памятные и юбилейные мероприятия
регионального и федерального уровней, которые обязательно включаются в
календарный план воспитательной работы и проводятся по единым
федеральным методическим рекомендациям и материалам. Перечень
дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами,
юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, документами
Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации,
перечнями
рекомендуемых воспитательных
событий Министерства
просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями
Министерства образования Свердловской области;
—
использование в работе материалов культурно-просветительского
проекта «Цивилизационное наследие России» - важнейшего ресурса в
воспитании подрастающего поколения, который включает в себя знания о
родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и
масштабные проекты, реализованные всей страной, это примеры сложных
решений, которые принимались людьми в непростых обстоятельствах.
Каждый ребенок должен понимать, что цивилизационное наследие России
прежде всего - это подвиги и примеры ратного труда, судьбоносные
исторические события, имена тех, кто прославлял Отечество, а также
памятники культуры.
Второй
комплекс мероприятий
касается суверенитета и
безопасности, защиты российского общества, народа России, и в первую

24

очередь, памяти защитников Отечества и подвигов героев Отечества, сохранения
исторической правды.
Предполагаемые форматы мероприятий:
—
«Час Памяти», «Час Мужества». Через проведение тематических
занятий необходимо показать ребятам важность сохранения памяти о
подвигах наших предков, защитивших родную землю и спасших мир от
фашистской агрессии, о геноциде советского народа, о военных
преступлениях нацистов, которые не имеют срока давности;
—
вовлечение ребят старших отрядов в просветительский проект
«Без срока давности», который нацелен на патриотическое воспитание детей
и подростков, направлен на формирование их приверженности традиционным
российским духовно-нравственным ценностям - любви к Родине, добру,
милосердию, состраданию, взаимопомощи, чувству долга;
—
посещение мемориальных комплексов и памятных мест,
посвященных увековечиванию памяти мирных жителей, погибших от рук
нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны.
Третий комплекс мероприятий направлен на служение российскому
обществу и исторически сложившееся государственное единство, гражданство
Российской Федерации и приверженность Российскому государству.
Многообразие народов России, российского общества: народы, национальные
общины, религии, культуры, языки - всё, что являются ценностью.
Реализация данных мероприятий возможна как самостоятельно, так и во
взаимодействии с Общероссийским общественно-государственным движением
детей и молодежи «Движение Первых».
С целью формирования у детей и подростков гражданского самосознания
могут проводиться информационные часы и акции «Государственная символика
России», «День флага», «Отец, отчизна, Отечество», «Защищать Родину - это
почетный долг», «Дети на защите Отечества», «Герои моей семьи»,
«Бессмертный полк».
Четвертый комплекс мероприятий связан с русским языком государственным языком Российской Федерации. Это язык межнационального
общения, который является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Предполагаемые форматы мероприятий:
—
организация выставок книг, посвященных русскому языку,
литературе и культуре, способствует погружению участников в мир
словесного искусства. Каждая выставка раскрывает определенную тему,
знакомит с произведениями классиков и современных авторов, отражает
25

богатство и выразительность русского языка. Такие мероприятия вдохновляют
на чтение, стимулируют интерес к языковому наследию и развивают вкус к
литературе;
—
культурно-просветительские мероприятия, направленные на
знакомство с историей и богатством русского языка, его ролью в культуре и
искусстве: лекции, беседы, литературные вечера, посвященные выдающимся
писателям, поэтам и языковым традициям России. Эти события и мероприятия
помогают детям и подросткам осознать значимость языка как ключевого
элемента национальной идентичности, вдохновляют на изучение русского
слова и пробуждают интерес к его сохранению и развитию;
—
«Сквозные проекты», включающие игры и акции, связанные с
орфографией и пунктуацией. Эти проекты направлены на развитие языковой
грамотности через увлекательные форматы. Сквозные игры, такие как:
«Орфографический марафон» или «Пунктуационная дуэль», которые
вовлекают участников в процесс изучения правил русского языка в игровой
форме. Акции, например, «День грамотного письма» или «Пиши без ошибок»,
мотивируют детей и подростков применять знания на практике, делая
грамотность неотъемлемой частью повседневной жизни. Такие проекты
формируют устойчивые навыки письма и любви к родному языку;
—
конкурсы, посвященные русскому языку, которые помогают детям
и подросткам раскрыть творческий потенциал. Соревнования, такие как:
«Знаток русского языка» или «Слоговая головоломка». Конкурсы сочинений,
стихов или эссе на темы, связанные с языковыми ценностями, вдохновляющие
на самовыражение, показывают красоту русского слова;
—
коллективно-творческие дела по мотивам русских народных
сказок; литературные конкурсы, конкурсы чтецов; реконструкция русских
народных праздников; проекты по собранию русских пословиц и поговорок;
крылатых выражений о родстве, дружбе, верности и других нравственных
ориентирах, выраженных точным и красивым русским языком.
Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой
Родины, своего края, России), с ответственностью за сохранение природы перед
будущими поколениями с бережливостью в использовании природных ресурсов.
Предполагаемые форматы мероприятий:
—
экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и знания
детей;
—
экскурсии по территории, знакомящие детей с природными
объектами, позволяющие изучать природные объекты в естественной среде,

26

жизнеобеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость
экосистеме;
—
беседы об особенностях родного края;

в

целостной

—
акции, демонстрирующие преимущества бережного отношение к
природе, воде, электричеству, которые учат ребят минимизировать или
ликвидировать вред, наносимый природе;
—
принятый свод экологических правил в отряде и в целом в лагере;
—
ведение дневника погоды (для детей младшего школьного
возраста), обучение приемам определения температуры воздуха, облачности,
типов облаков, направления ветра (при наличии метеорологической станции в
лагере);
—
конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую
тематику;
—
встречи и беседы с экспертами в области экологии, охраны
окружающей среды, учеными, эко-волонтерами в форматах «100 вопросов к
взрослому» или «Классные встречи».
Шестой комплекс мероприятий связан с региональным компонентом
«Родной край», направленным на формирование целостных представлений о
родном крае через решение следующих задач:
—
приобщение к истории возникновения родного города (района,
поселка);
—
знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими
Свердловскую область;
—
формирование представлений о достопримечательностях родного
города и его государственных символах;
—
воспитание любви к родному дому, семье, родителям;
—
формирование и развитие познавательного интереса к народному
творчеству и ремеслам на Среднем Урале;
—
формирование представлений о животном и растительном мире
родного края;
—
ознакомление с картой Свердловской области.
Предполагаемые форматы мероприятий:
—
Фестиваль национальностей Свердловской области «Урал —
земля родная»;
—
спортивный праздник «Уральская застава» (в рамках Дня
здоровья, с элементами игр народов Урала);

27

— конкурс творческих проектов «Достояние Урала» (создание
игротеки, а также мини-исследовательских проектов об известных уральцах и
заводах);
—
Урала»;

выставка

декоративно-прикладного

творчества

«Самоцветы

—
разработка туристско-краеведческого маршрута по малой Родине
(«По следам Бажова», «Кольцо уральских заводов»);
— конкурс рисунков, плакатов, фото, инсценировок на тему
достопримечательностей родного края («Мой край — опорный край
державы»).
Б Л О К «ЧЕЛО ВЕК»
Данный блок отражает комплекс мероприятий, направленных на
воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной
безопасности и ориентирован на следующие ценности, закрепленные в
Конституции:
— жизнь, здоровье, охрана здоровья, право на медицинскую помощь,
благоприятную окружающую среду;
— честь, доброе имя, достоинство личности, личная свобода,
безопасность, неприкосновенность личности, жилища, личная тайна;
— свобода слова, убеждений, творчества, совести, вероисповедания,
языка, передвижения и выбора места проживания, охрана интеллектуальной
собственности;
— родители, любовь и уважение детьми своих родителей;
— дети, любовь и забота родителей о детях. Создание условий для
достойного воспитания детей в семье;
— родной дом, традиционные семейные ценности, их сохранение и
зашита, традиции своей семьи, рода, родственники;
— защита государством семьи, материнства, отцовства и детства.
Реализация воспитательного потенциала данного блока предусматривает:
—
проведение
физкультурно-оздоровительных,
спортивных
мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования;
—
просветительские беседы, направленные на профилактику
вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и
спортом;
—
создание условий для
физической
и психологической
безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и их
оздоровления, профилактика буллинга в детской и подростковой среде,
28

психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в
организации;
—
проведение целенаправленной работы всего педагогического
коллектива по созданию эффективной профилактической среды и обеспечение
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной
деятельности;
—
проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами
безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной
безопасности, правилами безопасности при занятиях спортом, правилами
поведения на водоемах, правилами поведения в общественных местах,
правилами поведения при массовом скоплении людей и т.д.;
—
проведение тренировочной эвакуации при пожаре и на случай
обнаружения взрывчатых веществ;
—
разработка и реализация разных форм профилактических
воспитательных
мероприятий:
антиалкогольные,
против
курения,
безопасность в цифровой среде, против вовлечения в деструктивные группы в
социальных сетях, в деструктивные молодежные, религиозные объединения,
субкультуры, информирующие о безопасности дорожного движения,
противопожарной
безопасность,
гражданской
обороны,
антитеррористической, антиэкстремистской безопасности и т.д.;
—
организация превентивной работы со сценариями социально
одобряемого поведения, развитие у детей навыков рефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
—
поддержка инициатив детей, педагогов в сфере укрепления
безопасности жизнедеятельности, профилактики правонарушений, девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение,
любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная,
религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);
—
мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование у
детей и подростков социально-ценностного отношения к семье как
первоосновы принадлежности к народу, Отечеству;
—
игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование
бережного отношения к жизни человека, личностной системы семейных
ценностей, воспитанных в духовных и культурных традициях российского
народа;

29

—
подготовка детей и подростков к осознанному выбору жизненного
пути с ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи с использованием
проектной деятельности, различных игр, акций и мероприятий.
Блоки «Мир. Россия. Человек» определяют ключевые сквозные векторы
содержания инвариантных и вариативных модулей.
2.3. И нвариантн ы е общие содерж ательные модули
М О ДУ Л Ь «Спортивно-оздоровительная работа».
Спортивно-оздоровительная работа в МАУ «ЗОЛ для детей «Чайка»
включает в себя: организацию оптимального режима дня; расчет двигательной
активности; обеспечение рационального питания; физическое воспитание.
Физическое
воспитание
организуется
через
спортивно­
оздоровительную деятельность, которая характеризуется направленностью на
укрепление здоровья детей и создание представления о бережном к нему
отношении, формирование потребности в регулярных занятиях физической
культурой и использование их в разнообразных формах активного отдыха.
Занятия физической культурой являются незаменимым средством
решения комплекса взаимосвязанных задач, направленных на укрепление
здоровья детей, пропаганду физической культуры и занятий спортом, как
составляющих частей здорового образа жизни, воспитание морально-волевых
качеств, повышение уровня физического развития.
Физическое воспитание представляет собой:
- физкультурно-оздоровительные занятия, которые проводятся с детьми по
графику, максимально на открытых площадках (различные виды гимнастик,
утренняя зарядка (спортивная, танцевальная, дыхательная, беговая, игровая);
- дополнительные общеразвивающие программы физкультурно-спортивной
направленности, обеспечивающие систематические занятия спортом в
условиях физкультурно-спортивных объединений: «Туристы в лагере»,
объединения по видам спорта: 1 смена - Волейбол (+турниры), 2 смена Футбол (+турниры), 3 смена - Лёгкая атлетика (+первенство), 4 смена - Спорт
- Квесты, 5 смена - многоборье, 6 смена - нормативы ГТО).
- спортивно-массовые
мероприятия,
предполагающие
спартакиады,
спортивные соревнования, праздники, викторины, конкурсы («День
здоровья»).
При любой возможности физкультурные занятия проводятся на свежем
воздухе.
Оздоровительная деятельность предполагает организацию лечебно­
профилактической работы, которая включает в себя следующие направления:
30

—
мониторинг здоровья детей;
—
лечебная
работа:
медицинский
осмотр
(въезд, выезд),
амбулаторный прием, оказание неотложной медицинской помощи в условиях
изолятора;
—
закаливающие процедуры, проведение закаливающих процедур
(водные, воздушные и солнечные ванны) осуществляется под контролем
медицинских работников, закаливание начинают после адаптации детей в
оздоровительном учреждении, проводится систематически, постепенно
увеличивая силу закаливающего фактора;
—
санитарно-гигиеническое просвещение детей включает в себя:
проведение просветительских бесед и мероприятий, направленных на
формирование здорового образа жизни, организация работы объединения
«Школа здоровья».
Спортивно-оздоровительная работа строится во взаимодействии с
медицинской службой, с учетом возраста детей и показателей здоровья.
М О ДУ Л Ь «К ультура России».
Данный модуль реализуется в целях содействия формированию
нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой
личности, соотносится с задачами государственной политики в области
интересов детей, поддержки и сохранения традиционных российских духовно­
нравственных ценностей.
Воспитательная работа в рамках данного модуля реализуется в
мероприятиях на основе и с привлечением произведений, созданных
отечественными учреждениями культуры:
—
—
—

просмотр отечественных кинофильмов, спектаклей;
проведение литературно-музыкальных композиций;
постановка мини-спектаклей;

—
—

участие в виртуальных экскурсиях;
проведение тематических дней.

М О ДУ Л Ь «Психолого-педагогическое сопровождение».
Психолого-педагогическое сопровождение в детском лагере связано с
урегулированием конфликтных ситуаций, играми на сплоченность
коллектива, на адаптацию детей к незнакомым условиям и коллективу, и
коррекции эмоциональных состояний в процессе адаптации и социализации.
Психолого-педагогическое сопровождение решает следующие задачи:
формирование коллективов отрядов, реализация программы адаптации,

31

индивидуализации, интеграции, подготовка к расставанию, решение проблем
коммуникации.
Комплексная работа психолого-педагогического
сопровождения
включает в себя взаимосвязанные направления работы: сохранение и
укрепление психического здоровья детей, содействие в раскрытии
творческого потенциала детей и их способностей, выявление и поддержка
одаренных детей, поддержка детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации, детей ветеранов боевых действий, формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и среде сверстников, поддержка детских
объединяй.
Формы сопровождения: консультирование, диагностика, коррекционно­
развивающая работа, профилактика, просвещение.
М О ДУ Л Ь «Детское самоуправление».
Система детского самоуправления - формирование детско-взрослой
общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации
совместной деятельности.
На уровне детского лагеря: самоуправление в детском лагере
складываться из деятельности временных и постоянных органов. К
временным органам самоуправления относятся: деятельность дежурного
отряда, работа творческих и инициативных групп, работа советов дела.
Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет
отряда, совет командиров отрядов, деятельность клубов, штабов.
Высшим органом самоуправления является сбор (совет) лагеря, в ходе
которого решаются основные вопросы жизнедеятельности лагеря,
планируется работа, проходят выборы органов самоуправления, оценивается
их работа.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по
инициативе и предложениям членов отряда (командиров, физоргов,
культоргов и других), представляющих интересы отряда в общих делах
детского лагеря, при взаимодействии с администрацией детского лагеря.
Участие в самоуправлении на различных уровнях (отрядном и
общелагерном) помогает ребенку проявить и развивать свою социальную
активность и быть социально успешным.
Важным моментом в организации самоуправления является его
структура, которая строится с учетом уклада организации отдыха детей и их
оздоровления, тематической и игровой модели смены.
С труктура самоуправления в МАУ «загородный оздоровительны й
лагерь «Ч айка» (посменно).
32

Смена «Т ворцы перемен» / «Красноуфимск - лю бим ы й город»
Детское самоуправление в лагере — это передача детям ответственности
за планирование досуга и соблюдение правил. Оно учит самостоятельности и
командной работе. Активная жизненная позиция человека формируется с
детства. В условиях временного детского коллектива в загородном лагере
проводится большое количество разноплановых мероприятий, в которых
дети могут проявить навыки управления.
Детское самоуправление определяет две важные функции:
• обеспечение нормальной работы коллектива,
повседневных задач с учетом интересов детей;

оптимальное

решение

• подготовку к будущему выполнению обязанностей по участию в руководстве
государственными и общественными делами, т.е. приобретение каждым
подростком знаний, умений и навыков управленческой деятельности.
Организация детского самоуправления в разные периоды смены имеет свои
особенности:
У В адаптационном периоде в отряде формируется актив: командир команды
(мэр), физорг(министр спорта), ответственный за творчество(министр
культуры), ответственный за чистоту(министр экологии), пресс - секретарь,
выбираются представители в совет лагеря.
У В основном периоде смены создаются советы дела, в которые входят
заинтересованные и мотивированные ребята.
У В итоговом периоде подводятся итоги работы, награждаются дети, которые
проявили наиболее активную позицию.
Вот как это устроено на практике:
Распределение ролей.
Отряд выбирает «мэра» (командира) и профильных министров, каждый из
которых отвечает за свою сферу:
У Министр спорта: проводит утреннюю зарядку и спортивные турниры
У Министр культуры: организует подготовку к вечерним мероприятиям и
конкурсам.
У Министр экологии: следит за чистотой в комнатах и на прилегающей
территории.
У Пресс-секретарь: отвечает за фотоотчеты, стенгазету или ведение отрядного
блога.
У Ежедневный совет.
Каждый министр собирает себе команду (группу) помощников 5-6 человек.
В случае необходимости состав команды может измениться, например, в
середине основного периода.
33

Совет отряда - это группа детей в отряде, объединяющая командиров
групп, командира отряда, физорга, хозяев отряда.
Совет отряда собирается каждый вечер (или утром перед утренним
информационным сбором). На этом сборе:
1.Обсуждают эмоциональное состояние и состояние работы в
группах, подводятся итоги прожитого дня или периода.
2.Обсуждают проблемы в группе, если они есть.
З.Обсуждается информация, с которой дети пришли с заседаний
общелагерных Советов.
4. Каждый вечер совет командиров (министров) собирается вместе с
вожатым. Они обсуждают, что прошло хорошо, какие были проблемы и что
нужно улучшить в расписании следующего дня. Вожатый здесь выступает
только в роли наставника, направляя идеи детей в правильное русло.
5.С министрами и его командой, обязательно обговаривается
результат деятельности для каждой группы.
Для того чтобы самоуправление в отряде было действенным и вожатому
удалось решить задачу практического обучения ребят самоорганизации и
самодеятельности, необходимо:
• Обеспечить ребят полной информацией о смене, ее программе, научить
выбирать дела и деятельность.
• Научить ребят самостоятельно планировать и организовывать день,
готовить и проводить дела.
• Повысить компетентность ребенка в вопросе руководства своими
сверстниками, помочь освоить умения вести дискуссию, планировать работу,
распределять поручения, анализировать свою деятельность, договариваться,
согласуя свои личные интересы с интересами других членов группы,
действовать конструктивно и не допускать конфликтов.
Работа с представителями общелагерных органов самоуправления в
отряде должна проходить ежедневно. По форме это индивидуальная беседа с
вожатым для координации планов, информирование отряда на утреннем или
вечернем сборе отряда, анализ общелагерных дел и событий.
Анализ работы органов детского самоуправления (ОСУ)
Анализ работы ОСУ в отряде целесообразно проводить еженедельно,
организовывая для этого сбор отряда. Эти промежуточные сборы могут
подготовить совместно с вожатым сами дети (министры групп, командир
отряда и др.).

34

Анализировать работу детских органов самоуправления необходимо,
это позволяет вовремя скорректировать ситуацию и вовлечь всех ребят в
реальное управление своей жизнью в лагере.
Анализ команд за неделю:
1. Вступительные слова вожатого о цели сбора.
2. Далее сбор проводят командиры (по предварительно подготовленным
вопросам):
✓ Что сделано группой за прошедший период?
✓ Успехи и достижения каждого участника группы и всей группы в целом.
✓ Трудности в работе группы.
✓ Перспективы работы группы.
3. Мнение других групп о результатах работы.
4. Выводы командиров о результатах работы отряда за период, перспективы на
будущее. Ведение сбора передается вожатому. Анализ деятельности мера,
министров, (если нет проблем в деятельности и не требуется перевыборов, то
необходимо отметить положительные моменты в работе ребят, поблагодарить
их, высказать пожелания).
5. Завершение сбора.
Завершающий анализ работы ОСУ проходит в рамках подведения
итогов смены на итоговом сборе отряда.
Работа ОСУ будет успешной:
✓ если с первых дней в отряде вводится система детского самоуправления и
проводится качественный анализ выполнения обязанностей;
✓ если с первых дней у ребенка есть возможность попробовать себя в разной
деятельности, в разных группах и в разных ролях;
✓ если ежедневно ребята видят конкретные (пусть даже небольшие) результаты
своей деятельности;
✓ если уделяется достаточное внимание обучению ребят «науке управлять», т.е.
вожатый ежедневно находит время для разговора с ребенком, который несет
ответственность за других;
✓ если с первых дней в отряде создана атмосфера доверия и совместного
решения всех вопросов, а не диктата и решающего голоса вожатых;
✓ если вожатый не пускает детскую инициативу на самотек, думая, что дети
должны делать все самостоятельно, а все время подсказывает и поддерживает
(соблюдая при этом некую грань - «степень невмешательства»);
✓ если с первой минуты, выполняя какую-либо обязанность, ребенок чувствует
успех (например, можно попробовать ребенка-лидера в роли ведущего какоголибо дела, программы), особенно это важно для младших подростков;
✓ если структура отряда соответствует возрасту детей;
35

✓ если вовремя замечаются и конструктивно разрешаются все конфликтные
ситуации;
✓ если вжатый по-настоящему доверяет детям и дает ребенку право на ошибку.
С истема м отивации воспитанников смены 2026 года
К оллективная м отивация
В коридоре корпуса каждого отряда, висит плакат «Карта города К».
Каждый вечер отряд получает наклейки:
У Название улиц города - Успехи в мероприятиях;
У Деревья - За чистоту в комнатах;
У Дома - За активность на зарядке;
У Скульптуры города - За волонтерскую помощь;
У Объекты города - За культурное поведение отряда.
К концу смены город оживает, на нем появляются улицы, объекты,
озеленение. Таким образом, отряд сможет отслеживать свои результаты и
видеть свой вклад в создание карты города К. Отряд, который соберет
максимальное количество элементов, получает звание «Знатоки города
Красноуфимска» и звание лучшего отряда смены.
И ндивидуальная м отивация
Личный документ: «Паспорт жителя города К».
При заезде каждый ребенок получает буклет-паспорт.
За личные достижения ребенок получает специальные наклейки в паспорт
по 4 направлениям:
У Интересную идею;
У Дисциплину;
У Личный прогресс или достижение;
У Доброе дело.
В середине смены проводится промежуточный результат, лучших из
отряда показывают на экране, поощряют конфетами и аплодисментами .
В конце смены детям выдаются дипломы: «Самый культурный житель
города К»; «Самый спортивный житель города К»; «Самый добрый житель
города К»; «Самый креативный житель города К»; и т.д.
СМ ЕНА «КРА СН О У Ф И М С К И Н Ж Е Н Е РН Ы Й »
Детское самоуправление в лагере строится на принципах партнерства детей
и взрослых, добровольности, ответственности и взаимопомощи. Его цель —
развитие социальной активности, лидерских качеств и самостоятельности у
каждого ребенка через включение в реальные управленческие и
организационные процессы.
С труктура самоуправления
36

Н а уровне отряда:
В каждом отряде в первые дни смены открытым голосованием избираются:
• Командир отряда — ответственный за общую организацию
жизнедеятельности отряда, взаимодействие с вожатыми и администрацией
лагеря, контроль выполнения поручений, участие в Совете Лагеря.
• П омощ ник ком андира — замещает командира в его отсутствие, помогает в
организации дежурств, следит за дисциплиной и порядком в отряде,
координирует работу микрогрупп.
Выборы проводятся после отрядного сбора знакомства. Каждый желающий
может выдвинуть свою кандидатуру. Г олосование открытое, победитель
определяется простым большинством голосов. Командир и его помощник
представляют интересы отряда на общелагерном уровне и отчитываются
перед отрядом о своей деятельности.
Н а уровне лагеря:
Для координации работы всех отрядов и участия детей в управлении лагерем
проводятся общелагерные выборы президента лагеря «Чайка». Выборы
организуются во второй включают следующие этапы:
• Выдвижение кандидатов — от каждого отряда может быть выдвинут один
кандидат. Кандидаты готовят предвыборную программу и агитационные
выступления.
• Предвыборная кампания — кандидаты представляют свои программы,
размещают плакаты на информационном стенде.
• Тайное голосование — все дети лагеря голосуют бюллетенями. Подсчет
голосов осуществляется открыто, в присутствии представителей отрядов.
• Объявление результатов — победитель становится Президентом лагеря
«Чайка». Участник, занявший второе место по количеству голосов,
назначается Вице-президентом (помощником президента).
Президент лагеря «Чайка» отвечает за:
• проведение заседаний Совета Лагеря
• представление интересов детей перед администрацией
• координацию общелагерных событий
• выработку предложений по улучшению жизни в лагере
Вице-президент помогает президенту в выполнении его обязанностей,
замещает его в случае отсутствия.
Совет Л агеря является высшим органом детского самоуправления в период
смены. В его состав входят:
• Президент
• Вице-президент
37

• Командиры всех отрядов
Совет Лагеря собирается не реже одного раза в день. В его компетенцию
входят:
• планирование общелагерных мероприятий
• решение спорных вопросов
• распределение поручений между отрядами
• подведение итогов дня (в том числе в рамках системы поощрения)
• выдвижение предложений по улучшению досуга
Совет Лагеря взаимодействует с администрацией лагеря и вожатыми на
принципах равноправного партнерства. Взрослые выступают в роли
консультантов и помощников.
С м ены «Красноуфимск в «Движении первых», «Красноуфимск в
сердце России», «Красноуфимск патриотический», «Красноуфимск
спортивны й»
В 2026 году на данных сменах организует свою работу орган детского
самоуправления «Детская дирекция», который состоит из инициативной
группы детей 12-17 лет, прошедших конкурсный отбор и действующий на
постоянной основе в течение всей смены. В обязанности Детской дирекции
входит: проведение общелагерных и внутриотрядных мероприятий,
координирование и проведение досуговой деятельности и клубов по
интересам, лагерная служба примирения, а также помощь в соблюдении
правил лагеря и группа по улучшению качества в жизни лагеря (проводят
опросы, мониторинги, предлагают новые идеи по улучшению.
Детская дирекция также помогает координировать систему
самоуправления на уровне отряда через:
1. Совещание глав отрядного совета - сбор руководителей всех команд.
Проводится для донесения важной информации, решения различных вопросов
(примерно 2-3 раза в неделю).
2. Планерки глав досуга (душа отряда и мастерские) - сбор в рамках
получения обратной связи и информации для организации досуга следующего
дня.
3. Патруль чистоты и безопасности - ежедневный сбор глав чистоты и
безопасности для проверки и оценки состояния территории.
4. Мозговой штурм - сбор для шефов творческих групп, на которых
будут распределяться путем жеребьевки темы для выступлений на
мероприятиях с подготовкой, а также решаться другие вопросы: музыка, свет,
озвучивание критериев для выступлений, обратная связь по номерам с
предыдущих мероприятий.
38

5.
Зал мотивации - собрание хранителей валюты для решения вопросов
по системе мотивации на смене.
На уровне отряда: через деятельность лидеров, выбранных по
инициативе и предложениям членов отряда, представляющих интересы отряда
в общих делах организации отдыха детей и их оздоровления, при
взаимодействии с администрацией организации отдыха детей и их
оздоровления.
На внутриотрядном уровне система предполагает следующие элементы.
На смене дети будут выбирать из своего отряда:
1. Глава отрядного совета - ответственный за общую организацию
процесса; за хозяйственную часть;
2. Душа отряда - отвечают за атмосферу внутри своей команды; в день
самоуправления ответственные за временный детский коллектив в своем
лагере;
3. Глава чистоты - ответственный за чистоту в своей команде и на
территории лагеря;
4. Хранители новостей - ответственные за продвижение лагеря и
освещение его деятельности во время смены;
5. Глава мастерской - ответственные за деятельность кружков внутри
своего лагеря;
6. Хранитель трапезы - ответственный за сбор обратной связи по
питанию, составлению плана дежурства в столовой, составление примерного
меню лагеря в его стилистике;
7. Глава безопасности - ответственный за соблюдение безопасности в
лагере и команде, за подготовку к проверке Комиссии;
8. Глава идей - ответственный за участие в мероприятиях Территории,
требующих подготовки и выступления на сцене;
9. Хранитель валюты - отвечает за взаимодействие с системой
мотивации смены.
Названия должностей могут отличаться в зависимости от смены.
Участники системы в начале смены сами будут придумывать названия для
своих должностей на первых собраниях.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции детей призвана способствовать формированию у детей
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности детей строится на принципах:
39

— публичности, открытости поощрений (информирование всех
детей о награждении, проведение награждений в присутствии значительного
числа детей);
— соответствия артефактов и процедур награждения укладу
организации отдыха детей и их оздоровления, качеству воспитывающей
среды, символике организации отдыха детей и их оздоровления;
— прозрачности правил поощрения (наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
—
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности
в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и другое);
— сочетания индивидуального и коллективного поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность детей,
преодолевать межличностные противоречия между детьми, получившими и
не получившими награды);
—
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов
наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Система поощрения в лагере представляет собой набор педагогических
средств,
приемов,
методов,
обеспечивающих
стимулирование
индивидуального развития ребенка и коллективного роста отряда.
Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции детей происходит на:
— организационном уровне и предполагает привлечение ребенка к
участию в делах отряда и всего лагеря, включение в органы самоуправления,
где ребенку предоставляется право голоса при решении ряда проблем, как
правило, социального характера;
—
социальном уровне представляет собой: вручение наград,
дипломов за участие и победу в конкурсных мероприятиях; объявление
благодарности ребенку (родителям) за личные достижения; публичные
поощрения отрядных и индивидуальных достижений, в том числе создание
портфолио; размещение фотографий на почетном стенде лагеря или в
официальных социальных сетях лагеря; ступени роста статуса ребенка;
— эмоциональном уровне как создание ситуации успеха ребенка,
которая формирует позитивную мотивацию и реализуется через методы:
соревнования,
ведения
индивидуальных
и
отрядных
рейтингов,
эмоционально-образного и общественно-оценочного признания.

40

М О ДУ Л Ь «И нклю зивное пространство».
Инклюзивное образовательное пространство строится как комфортная и
доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями и
должно быть направлено на социализацию детей с ограниченными
возможностями здоровья (далее - ОВЗ), инвалидностью и адаптацию их в
самостоятельной жизни.
При организации инклюзивного пространства создаются особые
условия:
Организационное обеспечение (нормативно-правовая база);
Материально-техническое обеспечение, включая архитектурную
доступность;
Кадровое обеспечение, в том числе комплексное психолого­
педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью на протяжении
всего периода его пребывания в организации отдыха детей и их оздоровления;
Программно-методическое обеспечение (реализация адаптированных
образовательных программ, программ коррекционной работы).
Специальными
задачами
воспитания
детей
с
особыми
образовательными потребностями являются: налаживание эмоционально­
положительного взаимодействия с окружающими для их успешной
социальной адаптация и интеграции в организации отдыха детей и их
оздоровления; формирование доброжелательного отношения к детям и их
семьям со стороны всех участников воспитательного процесса; построение
воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого ребенка.
При организации воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью следует
ориентироваться на:
формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием соответствующих возрасту и физическому
и(или) психическому состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания детей с
особыми образовательными потребностями и их сверстников с
использованием вспомогательных технических средств коллективного и
индивидуального пользования и педагогических приемов, организацией
совместных форм работы вожатых, воспитателей, в том числе на основе
консультаций педагога-психолога (по договору МАУ ЗОЛ «Чайка» с КМАУ
ЦППМС «Доверие»);
личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
41

Ключевым условием создания инклюзивного пространства является
равноправное включение в общий воспитательный процесс всех участников
смены (детей с ОВЗ, детей с особыми образовательными потребностями, их
нормативно развивающихся сверстников, воспитателей, вожатых, педагогапсихолога).
В МАУ «ЗОЛ для детей «Чайка» реализуется проект «Доступная среда»,
созданы условия для приема детей с ограниченными возможностями здоровья,
имеется паспорт доступности.
М О ДУ Л Ь «П рофориентация»
Воспитательная деятельность по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации.
Она осуществляется через:
—
профориентационные игры: симуляции, сюжетно-ролевые и
деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо
принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания детей
о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной детям профессиональной деятельности
(в рамках Дня профессий);
—
встречи с гостями: экспертами в области профориентации,
представителями разных профессий, дающие детям начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии;
—
просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие
в мастер-классах.
М О ДУ Л Ь «К оллективная социально зн ачим ая деятельность в
Движении П ервы х
С целью формирования у детей представления о назначении Движения
Первых, о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей
Российской Федерации и своем личном вкладе в социально значимую
деятельность включены в Программу воспитательной работы следующие
форматы:
—
тематический День Первых - эффективно построенная система
воспитательных событий, обеспечивающая, с одной стороны, просвещение и
всестороннее развитие участников через их включение в различные виды
полезной и интересной деятельности, с другой - формирование и расширение
42

представлений о Движении Первых, стимулирование активного участия в
деятельности Движения Первых;
—
классные встречи с успешными активистами Движения Первых открытый диалог «путь к успеху», мотивационная встреча «равный-равному»
способствует формированию активной жизненной позиции и уверенности в
себе у участников смены на примере успеха ровесника.
Воспитательный потенциал данного модуля реализуется в рамках
следующих возможных мероприятий и форм воспитательной работы:
—
волонтерские образовательные мастер-классы. Проведение
занятий и встреч для знакомства детей с принципами, направлениями
волонтерства и его историей;
—
участие в акциях по благоустройству территории, посадке
деревьев, уборке природных зон, что помогает детям внести вклад в
сохранение окружающей среды и экологическое благополучие;
—
социальные
акции
«Помощь
ближнему».
Проведение
мероприятий по сбору вещей, игрушек, книг для детских домов и
малообеспеченных семей, что способствует развитию у детей чувств
сопричастности и социальной ответственности;
—
организация мероприятий для младших отрядов. Старшие дети
помогают в организации игр, представлений и праздников для младших, что
развивает навыки заботы о других и лидерские качества;
—
организация акций по защите животных, таких как сбор корма для
приютов, изготовление кормушек для птиц, что развивает чувство
ответственности и доброты;
—
обучение первой помощи. Тренинги по оказанию первой помощи
помогают детям научиться заботиться о других и быть полезными в
экстренных ситуациях;
—
медиа-волонтерство. Ведение блога, создание
фото- и
видеоконтента о волонтерских инициативах лагеря, что позволяет детям
развивать навыки коммуникации и медиа-творчества;
—
тематические вечера и кинопоказы о добровольчестве и
социальной активности. Просмотр фильмов и обсуждения, посвященные
волонтерской деятельности и её роли в жизни общества. Эти мероприятия
способствуют формированию позитивного отношения к волонтерству и
проявлению социальной активности у детей и подростков.
Программно-методический комплекс Движения Первых включает
программу смены по направлениям деятельности актива и содержит

43

инструктивное описание деятельности вожатых и участников смены по
каждому мероприятию (сценарии, инструкции).
2.4. В ариативны е общие содерж ательные модули
М О ДУ Л Ь «Круж ки и секции».
Дополнительное образование детей в лагере является одним из
основных видов деятельности и реализуется через деятельность кружковых
объединений, секций, клубов по интересам, студий, дополняющих программы
смен в условиях детского лагеря.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования
в рамках шести направленностей: социально-гуманитарная; художественная;
естественнонаучная; техническая; туристско-краеведческая; физкультурно­
спортивная, предполагает:
—
приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной,
отличной от учебной деятельности, форме;
—
развитие и реализация познавательного интереса, мотивации
личностного
развития ребенка в области познания, творчества,
информационных технологий, искусства, спорта и т.д.;
—
расширение
спектра
возможностей
для
удовлетворения
разнообразных интересов и потребностей детей и их семей в сфере отдыха и
оздоровления детей, создавая непрерывность дополнительного образования;
—
организацию занятий в детских объединениях как сверстников,
так и разновозрастных детей и подростков, которые создают «условия
социальной ситуации развития»;
—
вовлечение детей в интересную и полезную деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
—
формирование и развитие творческих способностей детей и
подростков.
В рамках Программы воспитательной работы и согласно тематике
смены в лагере реализуются следующие кружки, секции и студии:
В рамках Программы воспитательной работы и согласно тематике
смены в лагере реализуются следующие кружки, секции и студии:
художественная («Танцевальный клуб», «Детский хор», ДПИ, гитара);
естественнонаучная ( «Зеленая лаборатория») ;
техническая («Летняя школа юных инженеров»);
44

туристско краеведческая («Туристы в лагере»);
физкультурно - спортивная (спортивные часы по направлениям общей
физической подготовки, волейбола, баскетбола, фитнеса, разовые мастерклассы по различным видам спорта).
М О ДУ Л Ь «Ц иф ровая и медиа-среда»
Цифровая и медиа-среда воспитания - это совокупность условий для
реализации воспитательной работы с применением дистанционных
технологий, электронных информационных ресурсов, цифрового контента и
технологических средств.
Цель детского медиапространства (создание и распространение
текстовой, фото, ауди и видео информации) - развитие коммуникативной
культуры формирования навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации детей, освещение деятельности детского лагеря в
официальных группах в социальных сетях и на официальном сайте
организации.
Воспитательный потенциал медиапространства реализуется в рамках
следующих видов и форм воспитательной работы:
- детский редакционный совет и консультирующие их взрослые, целью
которого является освещение (через детскую газету (стенгазету), детское
радио) наиболее интересных моментов жизни своего отряда или детского
лагеря;
—
детская интернет-группа, принимающая участие в поддержке
интернет-сайта организации и группы в социальных сетях с целью освещения
деятельности детского лагеря в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности, информационного продвижения ценностей
детского лагеря и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой
детьми, педагогическими работниками и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для жизнедеятельности организации вопросы.
М О ДУ Л Ь «П роектная деятельность»
Проектная деятельность - это процесс достижения нового результата в
рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов и его
фиксация в какой-либо внешне выраженной форме. Воспитательный
потенциал
проектной
деятельности
заключается
в
коллективном
взаимодействии, обсуждении решений, развитии и формировании
коммуникативных компетенций, в том числе навыков делового общения,
сотрудничества и продуктивного взаимодействия.
45

Целью вовлечения детей в проектную деятельность - формирование
активной гражданской позиции у детей и подростков в развивающемся
пространстве современной науки и технологий.
Задачи:
—
формирование у детей интереса к решению социальных (и иных)
проблем через проектную деятельность;
—
развитие у участников смены 4К компетенций: креативность,
коммуникация, умение работать в команде, критическое мышление;
—
самоактуализация личностного потенциала участника программы.
В процессе работы над проектом участники смены самостоятельно
добывают необходимую информацию, генерируют идеи, выдвигают гипотезы,
анализируют, обобщают проработанные материалы, учатся обосновывать и
доказывать предполагаемые выводы и результаты, повышая тем самым свой
интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.
Проектная деятельность в лагере реализуется в форме: тематические
проекты, социальные проекты, творческие проекты, интерактивные квесты и
игры, спортивные проекты, инженерно - технические проекты, проект
экологической направленности, волонтерство и социальные акции.

46

Раздел 3. О РГА Н И ЗА Ц И О Н Н Ы Е У СЛО ВИ Я
МАУ «ЗОЛ для детей «Чайка» реализует воспитательную работу с
учетом всеобщности и взаимосвязи всех процессов, неотрывного включения
детей в воспитывающее пространство, интенсивности коммуникативной
нагрузки и обусловлены прежде всего ресурсным потенциалом лагеря,
продолжительностью пребывания ребёнка в течение дня, его занятостью, в
том числе обязательной образовательной или трудовой деятельностью, а
также средой, в которой реализуется Программа воспитательной работы.
3.1.
Особенности организации воспитательной деятельности: уклад,
его особенности и ун икальн ы е элементы
Уклад задаёт расписание деятельности организации и аккумулирует
ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного
процесса. Уклад организации включает ценности, принципы, нравственную
культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат
российские базовые ценности, определяет условия и средства воспитания,
отражающие самобытный облик организации и её репутацию в окружающем
пространстве, социуме.
Элементами уклада являются:
Быт организации отдыха детей и их оздоровления, который
представляет из себя специфический элемент уклада повседневной жизни
детей, вожатых, сотрудников организации в течение смены.
Режим является важным нормирующим и объединяющим элементом
уклада в организации отдыха детей и их оздоровления. Целесообразность
режима связана с обеспечением безопасности, охраной здоровья ребенка.
Корпоративная культура организации отдыха детей и их
оздоровления, это элемент уклада, который состоит из: миссии лагеря,
сформированных ценностей, правил и норм поведения, трудового этикета и
стиля взаимоотношений с детьми и их родителями, внешнего вида
сотрудников (форма) и детей.
Предметно-эстетическая среда организации отдыха детей и их
оздоровления включается в себя информационные стенды для детей и
сотрудников, отрядные уголки, дизайн воспитывающей среды, малые
архитектурные
формы,
которые
взаимодополняют
и
усиливают
воспитательных эффект посредством интеграции в символическое
пространство и игровую модель.

47

Символы организации отдыха детей и их оздоровления: девизы,
лозунги, заповеди, кодексы, летописи, символы, церемонии, сувенирная
продукция с символикой лагеря.
Символическое пространство организации отдыха детей и их
оздоровления включает в себя традиции, законы, легенды, кричалки, песенно­
музыкальную культуру, ритуалы и пр.
Песенно-музыкальная культура основана на отечественном наследии,
лучших образцах песенного и музыкального творчества.
Легенды являются уникальным инструментом осознания ребёнком в
процессе обсуждения с коллективом нравственных категорий, ценностей,
являющимися основой воспитательной работы в организации отдыха детей и
их оздоровления.
Ритуалы:
—
торжественные (по поводу символических событий из жизни
лагеря, общественной жизни): торжественные линейки, ритуалы, связанные с
атрибутами организации (знамя, флаг, памятный знак и пр.);
—
ритуалы повседневной жизни, которые насыщают деятельность
лагеря эмоционально-игровой атмосферой. Они регулируют самые
повторяющиеся (традиционные) действия, необходимые для стабильного
функционирования организации: передача дежурства, начало или завершение
дела, дня, рабочая линейка.
3.2.
У ровни реализации содержания: общ елагерный, меж отрядны й,
групповой, отрядны й, индивидуальный.
При
планировании
и
реализации
содержания
программы
воспитательной работы необходима интеграция смысловой основы и взаимное
усиление единых воспитательных линий на каждом из уровней, включая
каждое пространство, в котором ребёнок совместно с коллективом реализует
и развивает свои способности.
Общелагерный уровень определяет установки содержания и
демонстрацию ценностного отношения по каждому из смысловых блоков:
«Мир. Россия. Человек». Каждая встреча всех участников смены, включая все
направления и всех специалистов, представляет собой «событие», т.е.
«проживание» участниками эмоционального опыта, способствующего
принятию ценностей, определяющих воспитательный компонент. Каждое
событие является эталоном и образцом демонстрации уважительного
отношения к традиционным ценностям России.
Межотрядный
уровень
позволяет
расширить
спектр
коммуникативного пространства для ребёнка. События могут быть
48

организованы, исходя из возрастных особенностей, предполагающих
реализацию содержания по отрядам. Одной из эффективных и универсальных
форм работы на данном уровне является гостевание отрядов («отряд в гостях
у отряда»), которое предполагает взаимную подготовку и знакомство друг
друга с особенностями своего уклада.
Групповой уровень соотносится с реализацией содержания в формате
объединений детей из разных отрядов в рамках единого выбранного самими
детьми направления: секции, студии и кружки, органы самоуправления на
общелагерном уровне. Особенность работы заключается в разновозрастном
формате совместной деятельности.
Отрядный уровень - ключевое воспитывающее пространство,
создающее уникальную среду совместного проживания и совместного
творчества детей и взрослых.
Реализация воспитательного потенциала отрядной работы
предусматривает:
—
планирование и проведение отрядной деятельности;
—
поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления
им возможности обсуждения и принятия решений, создание благоприятной
среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении
проблем, конфликтных ситуаций;
—
организацию интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными
потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и
укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела
и общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков,
исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и так
далее;
—
формирование и сплочение отряда (временного детского
коллектив) через игры, тренинги на сплочение и командообразование, огонек
знакомства, визитные карточки отрядов; сформировать дружный и
сплоченный отряд поможет знание периодов развития временного детского
коллектива - этапов развития межличностных отношений;
—
предъявление единых педагогических требований по выполнению
режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению,
санитарно-гигиенических требований;
—
принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым
они будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза,
49

эмблемы, песни, которые подчеркнут принадлежность именно к этому
конкретному коллективу;
—
диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций,
выявление лидеров, аутсайдеров через наблюдение, игры, анкеты;
—
аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации,
мероприятия, анализ смены, результатов;
—
поддержку детских инициатив и детского самоуправления через
деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов
отряда (командиров, физоргов, культорг и др.), представляющих интересы
отряда в общих делах детского лагеря, при взаимодействии с администрацией
детского лагеря. При формировании структуры отрядного самоуправления
эффективным может оказаться применение метода чередования творческих
поручений;
—
проведение сбора отряда: хозяйственный сбор, организационный
сбор, утренний информационный сбор отряда и др.;
—
проведение
огоньков:
огонек
знакомства,
огонек
организационного периода,
огонек-анализ
дня,
огонек прощания,
тематический огонек. Специфическая форма общения детей и взрослых,
представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и педагогами
прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде
взаимоотношений. Огонек - это особое межличностное внутригрупповое
камерное общение, отличающееся откровенностью, доброжелательностью,
эмпатичностью и поддержкой;
—
организация коллективно-творческих дел (КТД). КТД как особый
тип формы воспитательной работы, как социальная деятельность детской
группы, направленна на создание нового продукта (творческого продукта).
Основу данной методики составляет коллективная творческая деятельность,
предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах
организации деятельности от планирования до анализа.
Система индивидуальной работы с ребенком, а также психолого­
педагогического сопровождения детей и подростков в условиях организации
отдыха детей и их оздоровления, направлена на создание психологически
комфортных условий для развития коммуникативной компетенции у
воспитанников. Индивидуальная работа включает следующие направления:
—
развитие у детей и подростков осознанного отношения к своему
поведению, поступкам, которые они совершают, и их последствиям;
—
создание психологически комфортных условий для развития
коммуникативной компетенции у детей и подростков;
50

—
воспитание у детей представлений об эмпатии, ее проявлениях в
отношении к окружающим, приобретение навыков конструктивного
разрешения сложных ситуаций, развитие и укрепление навыков
поведенческой
саморегуляции,
приобретение
опыта
позитивного
взаимодействия в условиях коллективной творческой деятельности.
3.3. Э тапы организации воспитательной работы
Организация воспитательной работы в детском лагере включает
следующие этапы, которые имеют свой временной период реализации:
подготовительный, организационный, основной, итоговый период смены, этап
последствия.
П одготовительны й этап.
Подготовительный этап включает в себя: подбор и обучение
педагогического состава, установочное педагогическое совещание, разработка
методических материалов, планирование деятельности, информационную
работу с родителями.
О рганизационны й период смены.
Основные задачи организационного периода: способствовать адаптации
детей к новым условиям, обеспечить знакомство с режимом, правилами,
укладом организации отдыха детей и их оздоровления, формировать
временный детский коллектив.
Содержание организационного периода представлено в инвариантных
(обязательных) общелагерных и отрядных формах воспитательной работы.
Организационны й период смены (1-3 дни)
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
Форма работы

Содержание/Ключевые
компоненты/Ценностные основы

Комментарии

Линейка/
Церемония

Торжественный старт смены, образец

Обязательно включение

отношения к государственным

регионального компонента через

открытия смены

символам. Ключевые категории:

музыкальное сопровождение,

Родина, Россия, малая родина, дом.

перечисление населённых пунктов
- малой Родины детей и т.п.

Блок о России

Приветствуется исполнение Гимна

Вынос Г осударственного флага

/ песни региона/города

Российской Федерации
Гимн Российской Федерации
Приветственное слово представителей
администрации
Блок о содержании программы смены,
игровой модели

51

Творческие номера с участием
педагогического состава и детей
Хозяйственный

Формирование правил безопасного

сбор лагеря

поведения. Демонстрация ценности

Содержание блок (станций)
выстраиваются, исходя из

труда.

особенностей деятельности в
условиях той или иной формы

Общий сбор лагеря

организации отдыха детей и их

Знакомство с территорией

оздоровления

Знакомство с сотрудниками
Знакомство с правилами и традициями
Подведение итогов
Итог: договоренность о правилах
совместной жизни, которая закреплена
в виде свода на отрядных уголках
Презентация

Знакомство с идеей программы,

Обязателен интерактивный

программы

игровым маршрутом

формат

смены /
Введение в

Представление объединений по
интересам (дополнительное

игровую модель

образование) в игровом контексте

смены

Старт сюжета (задания для отрядов,
появление героев/персонажей)
Итог: понимание детьми-участниками
смен плана смены, своих
возможностей и перспектив в рамках
смены
Отрядный уровень (инвариантные формы)

Инструктажи

Обозначение ценностей жизни,
здоровья и безопасности.

Обязательно ведение журнала
инструктажей, включение

Для младших школьников создание

необходимых инструкций

свода правил в виде рисунков, для
старших подростков - варианты
комиксов, создание коротких
видеороликов (инструкций)
Игры на

Выбор игр соотносится с

Условия проведения игр могут

знакомство

формированием уважительного

варьироваться, включая элементы

Игры на

отношения к личности ребёнка,

верёвочного курса или подвижных

командообразова
ние

способствует развитию коммуникации

форм деятельности, в зависимости
от условий и специфики

Игры на

и созданию комфортного
эмоционально-психологической

выявление

атмосферы в отряде

лидеров

52

Организационны
й сбор отряда

Определение названия отряда,
отражающее смысловые основы

Форма универсальна и органична
для любого типа организации

содержания программы смены,

отдыха детей и их оздоровления

соотносимое с культурным кодом
России, поддерживающее
формирование традиционных
ценностей российского общества
Выборы представителей органов
самоуправления, включая
общелагерный уровень и отрядный
Постановка общей цели и
договорённость о правилах
совместной жизни и деятельности
Огонёк

Уважение к личности. Формирование

знакомства

ценности Человека, Команды и

Форма универсальна и органична
для любого типа организации

Дружбы.

отдыха детей и их оздоровления.
Для пришкольных детских лагерей

Рассказ о себе: интересы, ожидания от

возможен формат творческого

смены. Доверительный диалог в

вечера с представлением визитных

тематике смены. Традиции и правила

карточек участников или команд.

отрядного огонька.
Огонёк

Обсуждение достижения

Для пришкольных детских лагерей

организационног

поставленных целей, диагностика

возможен формат дискуссии или

о периода

педагогом/вожатым реализации задача

дебатов (старшие подростки).

организационного периода

Основной период смены
Основные задачи: развитие личностного потенциала каждого ребёнка
посредством коллективной деятельности.
О сновной период смены (4-11 дни)
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
Форма работы

Содержание/Ключевые
компоненты/Ценностные основы

Комментарии

Утренний

Приветствуется привлечение к

подъём

Ключевая задача: формирование
уважительного отношения и чувства

Государственног

сопричастности к Государственным

представителей дежурного по

о флага
Российской

символам.

территории/столовой отряды,

Федерации

Право поднять Г осударственный

организации события

объединение взрослых и детей
флаг предоставляется одному из
участников смены, оглашаются его
успехи/достижения.
Исполнение Гимна Российской
Федерации.
53

Старт дня.
Тематические

День Памяти: линейка, Зарница,

Дополняются в соответствии с

дни

смотр строя и песни, литературно­

план-сетками тематической

музыкальной постановка (в форме

программы, учитывая Дни единых

Концерта Вожатых.)
День Семьи: активности для детей и

действий

родителей (законных
представителей), кинопросмотры,
диалоги о ценностях и семейных
традициях, фотовыставки, встречи с
представителями различных
организаций.
День Единства / День России:
линейка, отрядные дела, концерт,
творческие и вдохновляющие
встречи, кинопросмотр и т.п.
День Здоровья и Спорта: открытие,
весёлые старты, спортивные
соревнования (индивидуальные и
командные), отрядные дела о героях
отечественного спорта, творческие
встречи со спортсменами региона и
т.п.
День Профессий: творческие встречи
и мастер-классы от сотрудников
детского лагеря, интерактивные
встречи, профессиональные пробы,
ярмарка профессий и т.д.
«День родного края»: фестиваль,
праздник, выставка творчества,
конкурс плакатов или фото и т.д.
Деятельность

Деятельность раскрывает ценности,

Интеграция с игровой моделью

органов
самоуправления

обозначенные Программой: здоровье,
безопасность, творчество, развитие и

обязательна, в т.ч., включая выбор
формы и наименований

пр.

объединений

Организация работы происходит на
общелагерном уровне (представители
каждого отряда), так и дополняются
отрядным уровнем в связке с игровой
моделью смены.
Деятельность

Непрерывная система

«Зеленая

секций, студий и

дополнительного образования детей.

кружков

«Летняя школа юных инженеров»,
«Туристы

54

лаборатория»,
в

лагере»,

«Танцевальный клуб», «Детский
хор», ДПИ, «Гитара»,
спортивные

кружки

по

направлениям общей физической
подготовки,

волейбола,

баскетбола,
фитнеса,
мастерклассы по различным видам спорта
Утренняя

Ценность здоровья, развития

Осуществляют вожатско-

зарядка

Демонстрация позитивного личного

педагогический коллектив

примера со стороны вожатскопедагогического коллектива
Тематические
конкурсы и

Расширение спектра возможностей
для развития способностей детей,

Форма универсальна, дополняется
в соответствии с план-сеткой

соревнования

демонстрации талантов и проявления

тематической программы

инициативы (при реализации
конкурсов и соревнования детсковожатской творческой группой).
Обязательны принципы
справедливости, открытости и
непредвзятости.
Отрядный уровень (инвариантные формы)
Утренний

Эмоциональный и информативный

Форма универсальна и

информационны

старт дня, который определяет тон и

дополняются в соответствии с

й сбор отряда

настроение, а также позволяет

план-сеткой тематической

каждому ребёнку увидеть и понять

программы.

свой собственный маршрут в рамках
дня, поставить цели и план по их
исполнению.
План на день.
Распределение поручений.
Определение цели отряда на день.
Исполнение песни отряда.
Вечерний сбор

Подведение итогов и анализ

Форма универсальна и

отряда

деятельности в течения дня,

дополняется в соответствии с

заполнение экрана настроения,

план-сеткой тематической

экрана участия, обращение к

программы

отрядному уголку. Формирование у
ребёнка навыков самоанализа,
уважение к мнению других людей.
Ключевая задача для
вожатого/педагога: диагностика
результатов и воспитательного
55

эффекта программы смены,
формирование напарническим
составом предложений по
корректировки программы при
необходимости.
Огонёк

Снятия эмоционального напряжения

Возможен формат «Расскажи мне

середины смены

(пик «привыкания»), мотивация на

обо мне» и т.п.

вторую половину смены,
предварительные итоги и успехи
каждого в отряде.
Тематические

Обсуждение нравственных вопросов,

огоньки

усиление воспитательного эффекта и

Форма универсальна, дополняется
в соответствии с план-сеткой

закрепление личного принятия

тематической программы

общечеловеческих ценностей.

И тоговы й период смены.
Основные задачи: подвести итоги совместной деятельности,
зафиксировать позитивный опыт и способствовать профилактике расставания.
Итоговы й период смены (12-14 дни)
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
Форма работы

Комментарии

Содержание/Ключевые
компоненты/Ценностные основы

Линейка /

Торжественное подведение итогов,

Важно обеспечить

Церемония

демонстрация лучшего опыта,

торжественность формы работы:

закрытия смены

которые получили участники смены.

общий сбор, музыкальное и

Определение перспектив и новых

визуальное сопровождение

целей.
Вынос Государственного флага
Российской Федерации.
Содержательное подведение итогов.
Награждение отрядное,
индивидуальное, включая
сотрудников.
Презентация

Имена, прославившие лагерь

Возможен формат ярмарки,

результатов
деятельности

Великие мастера.

выставки, фестиваля

кружков /секций

мастерство.

Выставка работ: Творчество и
Отрядный уровень (инвариантные формы)

Итоговый сбор
отряда

Закрепление ценности Команды и

Форма универсальна и

Дружбы. Помощь каждому

дополняется в соответствии с

участнику смену увидеть свой рост и

план-сеткой тематической

позитивные изменения.

программы

56

Презентация представителями
органами самоуправления
результатов деятельности.
Подведение итогов достижения
общей цели и выполнения правил
совместной жизни и деятельности.
Связь с организационным сбором
отряда, опора на отрядный уголок.
Обязательно награждение и
поощрение каждого участника
отряда.
Прощальный

Самый ценный опыт, полученный в

огонёк

смене каждым ребёнком.

Форма универсальна и
дополняется в соответствии с

Благодарность команде.

план-сеткой тематической

Определение перспектив

программы

дальнейшего развития.

Этап последействия.
Этап последействия включается в себя подведение итогов реализации
программы воспитательной работы, определение наиболее и наименее
эффективных форм деятельности, сопровождение детей и поддержка в
реализации идей и личностного потенциала по возвращении в постоянный
детских
коллектив
посредством
обратной
связи/характеристик,
направленных/переданных в образовательную организацию.
Анализ воспитательной работы организации отдыха детей и их
оздоровления осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами воспитанников.
Основным методом анализа воспитательной работы в организации
отдыха детей и их оздоровления является самоанализ с целью выявления
основных проблем и последующего их решения, который проводится по
окончании летней оздоровительной кампании.
Анализ проводится совместно с вожатско-педагогическим составом и с
начальником лагеря с последующим обсуждением результатов на
педагогическом совете. Итоги результативности воспитательной работы
(самоанализа) оформляются аналитической справкой, включающей основные
вопросы, связанные с качеством:
—
реализации программы воспитательной работы в лагере в целом;
—
работы конкретных структурных звеньев лагеря (отрядов, органов
самоуправления, кружков и секций);
—
—

деятельность педагогического коллектива;
работа с родителями;
57

—
работа с партнерами.
Итогом самоанализа является перечень достижений, а также
выявленных проблем, над решением которых предстоит работать вожатскопедагогическому коллективу.
3.4.
П артнёрское взаимодействие с общ ественными и молодежными
организациям и
Реализация воспитательного потенциала партнерского взаимодействия
предусматривает совместную деятельность с различными образовательными
организациями, организациями культуры и спорта, общественными и
молодежными объединениями:
- МАУ ДО «Детская школа искусств имени П.И Осокина», МАУ ДО «Станция
юных натуралистов», МАУ ДО «Спортивная школа городского округа
Красноуфимск», МАУ ДО «Станция детского и юношеского туризма и
экскурсий»,
Красноуфимская
организация
профсоюзов
работников
образования и науки.
В рамках проведения тематических дней и дней единых действий
происходит взаимодействие с Общероссийским общественно-государственным
движением детей и молодежи «Движение Первых».
В рамках подготовки вожатых к осуществлению профессиональной
деятельности в организациях отдыха детей и их оздоровления партнером
выступает Студенческий отряд Г АПОУ СО «Красноуфимский педагогический
колледж».
Привлечение воспитательного потенциала партнерского взаимодействия
включает:
— совместная реализация программы тематических смен («Творцы
перемен» / «Красноуфимск - любимый город», «Красноуфимск инженерный»,
«Красноуфимск в «Движении первых», «Красноуфимск в сердце России»,
«Красноуфимск патриотический», «Красноуфимск спортивный»);
—
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках данной Программы и календарного плана
воспитательной работы (кружки, секции, объединения, выставки, встречи,
тематические дни, дни открытых дверей, государственные, региональные,
тематические праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
—
проведение на базе организаций-партнеров отдельных занятий,
тематических событий, отдельных мероприятий и акций;

58

—
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
детьми, педагогами с организациями-партнерами (творческой, экологической,
патриотической, трудовой направлений деятельности), ориентированные на
воспитание детей, преобразование окружающего социума и позитивное
воздействие на социальное окружение.
Партнерское взаимодействие создает многоуровневую систему
поддержки организации отдыха и оздоровления детей и способствует более
эффективной реализации Программы воспитательной работы, развитию
социальных навыков у детей.
3.5. Взаимодействие с родительским сообществом
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родительским сообществом - родителями (законными представителями) детей
- может предусматривать следующие форматы:
—информирование родителей до начала заезда ребенка в лагерь об
особенностях воспитательной работы, требованиях к внутреннему распорядку
и режиму, необходимых вещах, которые понадобятся ребенку в лагере и т.д. с
помощью информации на сайте организации, в социальных сетях и
мессенджерах;
—
дни и события, в которые родители (законные представители)
посещают детей в лагере, в специально отведенных местах в соответствии с
распорядком дня и локальными документами данной организации, нормами
санитарно-эпидемиологического законодательства, планами и содержанием
программной деятельности, утвержденными в организации формами
взаимодействия родителей и детей;
—
размещение информационных стендов в местах, отведенных для
общения детей и родителей, как правило около входной группы (ворот и
контрольно-пропускного пункта (КПП) с информацией, полезной для
родителей федерального, регионального и общелагерного уровня;
—
родительские форумы на интернет-сайте организации отдыха
детей и их оздоровления, интернет-сообщества, группы с участием педагогов
и вожатых, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы,
согласуется совместная деятельность.
3.6. Кадровое обеспечение реализации програм м ы воспитательной
работы
Кадровое обеспечение реализации Программы предусматривает
механизм кадрового обеспечения лагеря, направленный на достижение

59

высоких стандартов качества и эффективности в области воспитательной
работы с детьми.
В реализации Программы воспитания участвуют:
-начальник лагеря (контроль за реализацией программы, ресурсное
обеспечение деятельности);
—
старший воспитатель (организация реализации программы,
обеспечение выполнения целевых показателей результативности);
—
старший вожатый (организация массовых мероприятий согласно
календарному
плану
воспитательной
работы,
работа
системы
стимулирования, координация досуговой кружковой деятельности);
—
воспитатели (организация жизнедеятельности детей в отряде,
воспитанию, обеспечению занятости, безопасности пребывания в лагере);
—

педагоги дополнительного образования (педагоги-организаторы
и\или руководители творческих объединений) (организация работы
объединений по направлениям);
—
инструкторы по спорту (организация спортивно-массовой
работы);
—
звукооператор
(музыкальное
сопровождение
мероприятий
программы);
—
вожатые (организация отрядных мероприятий, подготовка детей к
участию в общелагерных мероприятиях и проведение мероприятий в рамках
модульных блоков программы).
Коллектив вожатых составляют студенты ГАПОУ СО «Красноуфимский
педагогический колледж».
Воспитатели, инструктора по спорту, педагоги дополнительного
образования
(руководители)
принимаются
из
числа
педагогов
образовательных организаций г. Красноуфимска.
Каждый потенциальный сотрудник проходит собеседование с
директором лагеря и представляет полный пакет документов для
трудоустройства в рамках законодательства РФ.
Для знакомства с программой воспитания и спецификой лагеря
организуются информационно-методические встречи.
Для
повышения
профессионального
мастерства
в
рамках
подготовительного этапа и в течение периода реализации Программы
воспитания с педагогами ведется методическая работа: в рабочих чатах смены
публикуются материалы по психологии, педагогике, игропрактике и др., а
также на совместных собраниях (совещаниях, планерных встречах всего
кадрового состава) регулярно разбираются педагогические кейсы.
60

В рамках повышения профессионального мастерства педагогического
коллектива в конце лета проводится областной конкурс «Команда детства
Урала», в условиях которого при отборе кандидатов учитываются их
профессиональные компетенции и стремление к развитию в профессии.
3.7. М етодическое обеспечение реализации П рограм м ы
Методическое обеспечение реализации Программы воспитания
предназначено для специалистов, ответственных за реализацию содержания
программы смены (директор лагеря, старший вожатый).
Для успешной реализации Программы сформировано информационное и
программно-методическое обеспечение, предполагающее:
—
—

нормативные документы, регламентирующие летний отдых детей;
программу воспитания;

—
программу творческой смены;
— тематический план-сетка смены на каждый день;
— информационный материал для реализации тематического плана
регионального компонента;
—
информационные материалы для детей и родителей, размещаемые
на информационных стендах на территории лагеря;
—
программы и планы творческих объединений и спортивных
секций, организованных на базе детского лагеря в период смены;
—
сценарии и методические разработки ключевых мероприятий;
—
информационные материалы для воспитателей и вожатых;
—
диагностический
инструментарий
для
отслеживания
эффективности организации воспитательной работы.
3.8. М атериально-техническое обеспечение реализации програм м ы
воспитания
Материально-техническое
обеспечение
реализации
программы
воспитания необходимое для качественной реализации содержания
программы воспитательной работы предусматривает следующие позиции:
—флагшток, Г осударственный флаг Российской Федерации;
— музыкальное оборудование и необходимые для качественного
музыкального оформления фонограммы и записи;
— оборудованные локации для общелагерных и отрядных событий,
отрядные места, отрядные уголки (стенды);
— спортивные площадки и спортивный инвентарь;
61

- канцелярские принадлежности в необходимом количестве для
качественного оформления программных событий;
- специальное оборудование, необходимое для реализации программы
воспитательной работы, направлений воспитывающей деятельности и
направленностей дополнительного образования.
- мультимедиа для качественного визуального сопровождения
программных событий;
- спортивные площадки и спортивный инвентарь;
- спортивные уличные тренажеры;
- детская площадка;
- канцелярские принадлежности в необходимом количестве для
качественного оформления программных событий;
- комплект настольных игр для организации свободного досуга детей;
- необходимое оборудование для проведения кружков и секций;
- веранда для проведения уличных программный событий;
Раздел 4. СП И С О К И С Т О Ч Н И К О В И Л И Т Е РА Т У РЫ
Н орм ативно-правовая база
1.
Федеральная программа воспитательной работы для организаций
отдыха детей и их оздоровления, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 17 марта 2025 года № 209.
2.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием
12.12.1993,
с изменениями,
одобренными
в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020).
3.
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей
ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990).
4.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
5.
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся».
6.
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
7.
Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной
политике в Российской Федерации».
8.
Приказы №286, №287 Министерства просвещения Российской
Федерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС
основного общего образования от 31 мая 2021 года.
62

9.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
10. План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия
детства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства
Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р).
11. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена Постановлением Правительства Российской
Федерации от 26. 12.2017 № 1642).
12. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.).
Л итературны е источники
1.
Артамонова, Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого,
сценарии мероприятий / Л.Е. Артамонова. - Москва.: ВАКО, 2006. - 288 с.
2.
Афанасьев, С.П. Что делать с детьми в загородном лагере / С.П.
Афанасьев, С.В.Коморин. - Москва, 1998.
3.
Гончарова, Е.И Школьный летний лагерь / И.Е. Гончарова, Е.В.
Савченко, О.Е. Жиренко - Москва: ВАКО, 2004. - 192с.
4.
Кувватов, С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе / С.А.
Кувватов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с.
5.
Лобачёва, С.И. Загородный летний лагерь / С.И. Лобачева, В.А.
Великородная. - Москва: ВАКО, 2006. - 208с.
6.
Лобачёва, С.И. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере 1 - 11 классы / С.И. Лобачева. - Москва: ВАКО,
2007. - 208с.
7.
Лобачева, С.И. Справочник вожатого / С.И. Лоюачева, О.Е.
Жиренко. - Москва: ВАКО, 2007. - 192с.
8.
Матвеева, Е.М. Азбука здоровья:
профилактика вредных
привычек / Е.М. Матвеева. - Москва: Глобус, 2007. - 206с.
9.
Обухова, Л.А. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов
природы (1 - 4 классы) / Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко. Москва: ВАКО, 2008. - 288с.
10. Руденко, В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере:
Сценарии и советы для вожатых / В.И. Руденко. - Ростов-на-Дону: Феникс,
2005. - 224с.
11. Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей / М.Е. Сысоева.
- Москва: ВЛАДОС, 1999. - 176с.
63

12.

Титов, С.В. Здравствуй, лето! / С.В. Титов. - Волгоград, Учитель,

2001.
13. Чурина, Л. Игры, конкурсы, задания / Л. Чурина. - Москва:АСТ;
СПб.: Сова, 2007. - 62с.
14. Шаульская, Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных
сюрпризов / Н.А. Шаульская. - Ярославль: Академия развития; Владимир:
ВКТ, 2008. - 224 с.
15. Шмаков, С.А. Игры-шутки, игры-минутки / С.А. Шмаков. Москва, 1993.

64

П риложение 1
КА Л ЕН ДА РН Ы Й П ЛА Н ВО С П И ТА ТЕЛ ЬН О Й РА Б О Т Ы
Календарный план воспитательной работы является примерным
распределением универсальных форм работы по дням в соответствии с
логикой развития лагерной смены (периодам) и ключевым инструментом для
заместителей руководителей и специалистов организаций отдыха детей и их
оздоровления, осуществляющих планирование деятельности организации
отдыха детей и их оздоровления (далее — детский лагерь) и коллектива
педагогов или вожатых.
При формировании календарного плана воспитательной работы детского
лагеря включены инвариантные модули с целью обеспечения единых
подходов к воспитательной деятельности в лагере.
Вариативные модули, представленные в содержании программы
воспитательной работы используются с учетом особенностей содержания
реализуемой смены и регионального компонента.
О рганизационны й период смены
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
Л инейка или церемония о ткры ти я смены. Торжественный старт смены,
образец отношения к государственным символам. Ключевые категории:
Родина, Россия, малая Родина, дом. Блок о культуре и истории России. Вынос
Государственного
флага
Российской
Федерации.
Исполнение
Государственного гимна Российской Федерации. Приветственное слово
представителей администрации. Блок о содержании программы смены,
игровой модели. Творческие номера с участием педагогического состава и
детей.
Включение
регионального
компонента
через
музыкальное
сопровождение, перечисление населенных пунктов — малой Родины детей.
Х озяйственны й сбор детского лагеря. Формирование правил
безопасного поведения. Демонстрация ценности труда. Общий сбор детского
лагеря. Знакомство с территорией. Знакомство с сотрудниками. Знакомство
с правилами и традициями. Подведение итогов: договоренность о правилах
совместной жизни в детском лагере, которая может быть закреплена в виде
свода на отрядных уголках.
Содержание блоков выстраивается
исходя из особенностей
деятельности в условиях той или иной формы детского лагеря.
П резентация програм м ы смены или введение в игровую модель
смены. Знакомство с идеей программы, игровых маршрутом. Представление
объединений по интересам (дополнительное образование) в игровом
65

контексте.
Старт
сюжета
(задания
для отрядов,
появление
героев/персонажей). Итог: понимание детьми- участниками смен плана
смены, своих возможностей и перспектив в рамках смены. Интерактивный
формат, отличающийся от классно-урочной системы.
Отрядный уровень (инвариантные формы)
И нструктаж и.
Обозначение
ценностей жизни, здоровья
и
безопасности. Для детей младшего школьного возраста возможны варианты
создания свода правил в виде рисунков, для детей среднего и старшего
школьного возраста — варианты комиксов, создание коротких видеороликов
(инструкций). Ведение журнала инструктажей, включение необходимых
инструкций исходя из специфики формы организации отдыха детей и их
оздоровления.
И гры на знакомство, командообразование, вы явление лидеров.
Выбор игр соотносится с формированием уважительного отношения к
личности ребенка и формированию у него базовых ценностей российского
общества, способствует развитию коммуникации и созданию комфортной
эмоционально-психологической атмосферы в отряде.
Условия проведения игр могут видоизменяться, включая элементы
веревочного курса или подвижных форм деятельности, в зависимости от
условий и специфики детского лагеря.
О рганизационны й сбор отряда. Определение названия отряда,
отражающее смысловые основы содержания программы смены, соотносимое
с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями.
Выборы представителей органов самоуправления, включая общелагерный
уровень и отрядный. Постановка общей цели и договоренность о правилах
совместной жизни и деятельности.
О гонек знакомства. Традиции огонька. Уважение к личности.
Формирование ценности человека, команды и дружбы. Рассказ о себе:
интересы, ожидания от смены. Доверительный диалог в тематике смены.
Традиции и правила отрядного огонька.
О сновной период смены
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
У тренний подъем Государственного ф лага Российской Федерации.
Ключевая задача: формирование уважительного отношения и чувства
сопричастности
к
государственным
символам.
Право
поднять
Государственный флаг предоставляется одному из участников смены,
оглашаются его успехи или достижения. Исполнение Государственного
гимна Российской Федерации. Эмоциональный старт дня. Возможно
66

привлечение к организации события представителей дежурного по
территории или столовой, объединение взрослых и детей. Данная форма
может быть реализована ежедневно.
У тренняя гигиеническая гимнастика. Ценность здоровья, развития.
Демонстрация позитивного личного примера со стороны вожатскопедагогического коллектива.
Тренировочная пож арная эвакуация. Обеспечение безопасного
пребывания на территории детского лагеря.
Тематические дни и м ероприятия в соответствии с
государственны ми и проф ессиональны ми праздниками, а такж е
пам ятн ы м и днями.
Тематические события должны учитывать региональный компонент.
Перечень праздников может быть дополнен праздниками и памятными
событиями конкретного субъекта Российской Федерации.
Тематические дни: День П ам яти. Ценность жизни, человека, мира.
Линейка или церемония старта дня. Военно-спортивные игры (в том
числе «Зарница», «Орленок»). Просветительский проект «Без срока
давности». Конкурс-смотр строя и песни. Литературно-музыкальные
постановки (в том числе в форме концерта вожатых). Кинопросмотры. Часы
мужества.
Знакомство
с
героями
Всероссийской
общественно­
государственной
инициативы.
Завершение
дня
на
позитивном
эмоциональном фоне.
Тематические дни: День Единства или День России, или День
культуры России. Ценность Родины, семьи, жизни, единства.
Торжественная линейка или церемония старта дня. Конкурсы на знание
родного языка (включая языки народов России). Тематические отрядные
дела. Фестиваль дворовых игр или игр народов России. Литературно­
музыкальные постановки. Театральные постановки. Творческие и
вдохновляющие встречи. Кинопросмотр. Выставки изобразительного
искусства.
Тематические дни: День Семьи. Ценность семьи, Родины.
Тематический старт дня. Активности для детей и родителей (законных
представителей). Кинопросмотры. Диалоги о ценностях и семейных
традициях. Фотовыставки. Встречи с династиями сотрудников организации
отдыха детей и их оздоровления.
Тематические дни: День Здоровья и Спорта. Ценность жизни,
здоровья. Тематический
старт дня.
Спортивные
соревнования
(индивидуальные и командные). Отрядные дела о героях отечественного
67

спорта. Творческие встречи со спортсменами субъекта Российской
Федерации.
Тематические дни: День Безопасности. Ценность жизни, сохранение
здоровья, здоровый образ жизни. Тематический старт дня. Практические
занятия с детьми по правилам безопасного поведения на дорогах, в
транспорте, на объектах транспортной инфраструктуры, природе, водных
объектах, в быту и социуме. Информационно-пропагандистские
мероприятия, направленные на формирование и поддержку навыков
здорового образа жизни. Тематические открытые уроки, конкурсы
на
знание
правил
дорожного
движения.
Практические
занятия по
оказанию первой помощ и. Мероприятия, направленные на формирование
цифровой грамотности несовершеннолетних.
Тематические дни: День Профессий. Ценность развития, Родины.
Тематический старт дня. Творческие встречи и мастер-классы от
сотрудников детского лагеря. Профессиональные пробы. Ярмарка
профессий.
Конкурсы
мастерства.
Встречи
с
представителями
профессиональных образовательных организаций и организаций высшего
образования, представителями предприятий (в экскурсионном формате при
наличии возможностей).
Тематические дни: День
Общероссийского
общественно­
государственного движ ения детей и молодежи (далее — Движение
Первых). Ценность дружбы, развития, единства, страны. Тематический старт
дня. Знакомство с миссией, ценностями, ключевыми направлениями и
проектами Движения Первых. Мероприятия современных, интересных
детям форматов: игры, проектные сессии, коллективно-творческое дело,
классные встречи.
Сборы и деятельность органов детского самоуправления.
Деятельность раскрывает ценности, обозначенные федеральной программой
воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления:
здоровье, безопасность, творчество, развитие. Организация работы
происходит как на общелагерном уровне (представители каждого отряда),
так и дополняется отрядным уровнем в связке с игровой моделью
смены. Интеграция с
игровой
моделью, в том числе включая выбор
формы и наименований объединений.
Зан яти я секций, студий и кружков. Непрерывная система
дополнительного образования детей.
Тематические конкурсы и соревнования. Расширение спектра
возможностей для развития способностей детей, демонстрации талантов
68

и проявления инициативы (при реализации конкурсов и соревнований детско
- вожатской творческой группой). Применение принципов справедливости,
открытости и непредвзятости.
Отрядный уровень (инвариантные формы)
Утренний инф ормационны й сбор отряда. Эмоциональный и
информативный старт дня, который позволяет каждому ребенку увидеть и
понять свой собственный маршрут в рамках дня, составить цели и план по
их исполнению. Распределение поручений. Определение цели отряда на
день. Исполнение песни отряда.
Вечерний сбор отряда. Подведение итогов и анализ деятельности в
течения дня, заполнение экрана настроения, экрана участия, обращение к
отрядному уголку. Формирование у ребенка навыков самоанализа, уважения
к мнению других людей. Ключевая задача для вожатого или педагога:
диагностика результатов и воспитательного эффекта программы смены,
формирование напарническим составом предложений по корректировке
программы при необходимости.
О гонек середины смены. Снятия эмоционального напряжения
(пик
«привыкания»),
мотивация
на
вторую
половину
смены,
предварительные итоги и успехи каждого в отряде. Возможен формат
«Расскажи мне обо мне» и другие. Для детских лагерей дневного пребывания
возможен формат интерактивного театра или эссе или рассказов друг о друге
с целью демонстрации сильных сторон и талантов друг друга,
благодарности.
Тематические огоньки/беседы. Обсуждение нравственных вопросов,
усиление воспитательного эффекта и закрепление личного принятия
общечеловеческих ценностей.
И тоговы й период смены
Общелагерный уровень (инвариантные формы)
Л ин ейка или церемония закр ы ти я смены. Торжественное подведение
итогов, демонстрация лучшего опыта, который получили участники смены.
Определение перспектив и новых целей. Вынос Государственного флага
Российской Федерации. Содержательное подведение итогов. Награждение
отрядное,
индивидуальное,
включая
сотрудников.
Обеспечение
торжественности формы работы: общий сбор, музыкальное и визуальное
сопровождение.
П резентация результатов деятельности круж ков или секций.
Культурное и научное наследие мира и страны. Имена, прославившие
Россию. Великие мастера. Творчество и мастерство. Ярмарки, выставки
фестиваля.
69

Отрядный уровень (инвариантные формы)
И то го в ы й сбор отряда. Закрепление ценности команды и дружбы.
Помощь каждому участнику смены увидеть свой рост и позитивные
изменения. Презентация представителями органов самоуправления
результатов деятельности. Подведение итогов достижения общей цели и
выполнения правил совместной жизни и деятельности. Связь с
организационным сбором отряда, опора на отрядный уголок.
Награждение и поощрение каждого участника отряда.
П р о щ ал ь н ы й огонек. Определение каждым ребенком ценного
опыта, полученного в смене. Благодарность команде. Определение
перспектив дальнейшего развития ребенка.

70

П риложение 2.
К А Л ЕН ДА РН О -ТЕМ А ТИ Ч ЕС К И Й П Л АН ВО С П И ТАТЕЛ ЬН О Й РА БО ТЫ 1 СМ ЕН Ы 2026 ГОДА
День
смены

Наименование
блока
Человек

1 ДЕНЬ
27.05.26

Наименование мероприятия

Наименование модуля

ОРГАНИЗАЦИС Н Н Ы Й ЭТАП
Час знакомства «Мы — единое целое»
Детское самоуправление;
Психолого-педагогическое
сопровождение.
Вариативный модуль
Комплекс игр «Добро пожаловать в лагерь»
«Г остевание у отряда»

Вариативный модуль
2 ДЕНЬ
28.05.26

Россия

Культура России

Россия

Культура России

Мир
3 ДЕНЬ
29.05.26

Торжественная программа открытия смены «На
старте сезона»
Конкурс рисунков на асфальте «Лето в фокусе»

Человек

Отрядный
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный

Спортивно-оздоровителный модуль

Игра по станциям «Стартовая позиция»

Отрядный

Вариативный модуль
Культура России

Концерт «Знакомьтесь - это мы!»
Конкурс чтецов «С любовью к России»

Общелагерный
Общелагерный

Вариативный модуль
Человек
Человек

Ур. проведения

Спортивно-оздоровительная работа
Психолого-педагогическое
сопровождение
Психолого-педагогическое
сопровождение
Вариативный модуль

Коллективно-творческое
дело «Звуки.
Учимся
слышать»
Спортивная игра «У спеть везде»
Единый день профилактики с приглашением
субъектов «Навигатор безопасности»
Рефлексия «Три дня назад»

Общелагерный
Общелагерный

Тематическая дискотека «Танцпол везде!»

Общелагерный

ОСНОВНО>Й ЭТАП

71

Отрядный

Отрядный

4 ДЕНЬ
30.05.26

Человек

Мир
Человек

5 ДЕНЬ
31.06.26

Мир
6 ДЕНЬ
01.06.26

7 ДЕНЬ
02.06.26

8 ДЕНЬ
03.06.26

Человек
Человек

Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Коллективно социальная значимость в
Движении первых
Коллективно социальная значимость в
Движении первых
Профориентация
Вариативный модуль
Спортивно-оздоровительная работа
«Культура России»
Вариативный модуль
Вариативный модуль
«Культура России»,«Родной край»
«Культура России»
Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль
Психолого-педагогическое
сопровождение
Вариативный модуль
Детское самоуправление

Мир

«Культура России» Профориентация
«Культура России»

Мир

«Культура России» Профориентация
Вариативный модуль
«Культура России»,«Родной край»

Мир

«Культура России»

Человек

Вариативный модуль

Спартакиада «Полоса препятствий»

Общелагерный

Комбинированная игра «Быть вдвижении»

Общелагерный

Тематический день «День первых»

Общелагерный

Сквозная акция «Дорога добра»
Просмотр фильма «Движение вверх»
Спортивная игра «Лазер-таг»

Отрядный
Общелагерный
Отрядный

Акция «Росток Победы»
«Планетарий»
Танцевальное соревнование «Стартинейджер»
День семьи: активности для детей и родителей.
Театральная постановка
«Театральная вычитка. Пицца и диструкция»

Общелагерный
Отрядный
Общелагерный

Конкурс «Рожденная под счастливой звездой»
Рефлексия «Я в команде»
Игра «Код: традиции в настоящее»
Акция «Экватор» анализ работы групп ОДС

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Отрядный
Межотрядный
Отрядный

Коллективно-творческое дело «Погружение в науку» Общелагерный
Концерт фольклорных коллективов «Хоровод
Общелагерный
дружбы»
Ярмарка «Все профессии нужны!»
Межотрядный
Тематическая дискотека «Мы в народном»
Общелагерный
Концерт кадетского оркестра

72

Конкурс «Две звезды»

Общелагерный

Развлекательная игра «Музыкальное лото»

Общелагерный

Тематическая дискотека «На одной волне»

Вариативный модуль

Дискуссия «Дома хорошо, а в Чайке?»

Психолого-педагогическое
сопровождение
9 ДЕНЬ
04.06.26

10 ДЕНЬ
05.06.26

11 ДЕНЬ
06.06.26

Россия

«Культура России», «Родной край»

Мир
Мир

«Культура России» Профориентация
«Культура России»
Вариативный модуль

Россия

Разработка Туристко-краеведческого маршрута по г.
Красноуфимску «Значимые улица города». Защита
маршрутов от отряда.
Туристический квест «Эко-патруль»
Конкурс «Русский богатырь»
Тематическая дискотека «Сила танца»

Психолого-педагогическое
сопровождение
«Культура России»; «Родной край»

Россия
Россия

Вариативный модуль
«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль

Россия

«Культура России»;

Россия
Человек

«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»

Рефлексия «Кем я стану в будущем»
Конкурс моделей народной одежды «Модистка
путешествует по России»
Ярмарка «От меня к тебе»
Мастер класс по бальным танцам
Дисскусионный клуб «Порядок в доме»
Тематическая дискотека «Спасибо за день»
«Пушкинский бал» (стихи и романсы)

Вариативный модуль

Россия
12 ДЕНЬ
07.06.26

Человек
Человек
Человек

Общелагерный

73

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Отрядный
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Межотрядный
Общелагерный
Общелагерный

Игра по станциям «Библиотечный квест»
Конкурс рисунков «Г ерои сказок»

Общелагерный
Отрядный

Тематическая дискотека «Яркие моменты»

Общелагерный

И ТО ГО В Ы Й ЭТАП
Выставка
декоративно-прикладного творчества
«Г ерои сказок»
Спортивно-оздоровительная работа
Соревнование по волейболу
Вариативный модуль
Тематическая дискотека «Спорт - это жизнь»
Конкурс плакатов «Здоровым быть обязан»
Спортивно-оздоровительная работа
Рефлексия «Тысяча ответов»
Психолого-педагогическое
«Культура России»;

Общелагерный
Отрядный

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Отрядный

Россия
Человек

сопровождение
Культура России

Россия

Детское самоуправление; Психолого­
педагогическое сопровождение.
Вариативный модуль
Вариативный модуль
Культура России

Россия

Культура России

Человек

Вариативный модуль
Психолого-педагогическое
сопровождение

13 ДЕНЬ
08.06.26

14 ДЕНЬ
09.06.26

Акция «Родина моя!» (видео поздравление ко Дню
России)
Поощрение отрядных лидеров

Общелагерный

Фотокросс «Вспоминая»
Презентация видео-визиток «Моя команда»
Патриотическое меропиятие «Россия - это мы!»

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный

Прощальный концерт «Мы еще вернемся»

Общелагерный

Тематическая дискотека «Премия года»
Прощальный огонек «Благодарю за все!»

Общелагерный
Отрядный

Отрядный

ВЫ ЕЗД
К А Л ЕН ДА РН О -ТЕМ А ТИ Ч ЕС К И Й ПЛАН ВО С П И ТАТ ЕЛ ЬН О Й РА БО ТЫ 2 СМ ЕН Ы 2026 ГОДА

День
смены

Наименование
блока
Человек

1 ДЕНЬ
11.06.26

Наименование мероприятия

Наименование модуля
Детское самоуправление; Психолого­
педагогическое сопровождение.
Вариативный модуль

Час знакомства «Мы — единое целое»

Вариативный модуль
2 ДЕНЬ
12.06.26

Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль

Россия

Культура России

74

Игра по станциям «Стартовая позиция»
(ознакомительная игра)
Вожатско-воспитательский
концерт
«Базовые данные»
Квест «Будь в теме!» (Игра по станциям.
Погружение в тему смены)
Сквозное коллективно творческое дело (подготовка к
вечерней программе)
Торжественная программа открытия «Россия страна возможностей» (посвящение Дню России)

Ур. проведения
Отрядный
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Отрядное
Общелагерный

Вариативный модуль
Мир
3 ДЕНЬ
13.06.26

Россия

Культура России
«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль
Вариативный модуль
Вариативный модуль

Человек
4 ДЕНЬ
14.06.26

Россия
Россия

Психолого-педагогическое сопровождение
«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль
Вариативный модуль
Вариативный модуль

5 ДЕНЬ
15.06.26

Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль

Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль

6 день
16.06.26

«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль

75

Тематическая дискотека «ПОЕХАЛИ!»

Общелагерный

Мастер-класс «Бал ПЕРВЫХ»

Общелагерный

Комплекс мастер-классов «Любимая игра»
(игровой квест) (Игры народов России)
Фотокросс «Лето в фокусе»
(Объявление фото-конкурса «Лето в фокусе»)
Сквозная игра «Тайный друг»

Общелагерный
Межотрядный
Межотрядный

Оформление отрядных уголков

Отрядный

Рефлексия «Три дня назад»

Отрядный

Правовой проетк «Референдум о принятии правил
лагеря» (подготовка к выборам Детской дирекции)
Конкурс рисунков на асфальте «Лето в фокусе»

Общелагерный

Детективная игра «Потерянный ПОЛДНИК»

Межотрядный

Выборы в Детскую дирекцию

Общелагерный

Дискотека «В ритме праздника»

Общелагерный

Игра по станциям «Содружество Орлят»

Общелагерный

Фестиваль дворовых игр «Пойдем поиграем с
Орлятами!»
Эстафета «Гигантская полоса препятствий»
(Модуль - Орлёнок спортсмен)
Развлекательная игра «Музыкальное лото»

Межотрядный

Общелагерный

День «ДОБРОвольца»

Межотрядный

Культура в лицах игра «220-К»

Межотрядный

Танцевальный конкурс «Ход вперед»

Межотрядный

Межотрядный

Межотрядный

Конкурсно-игровая программа «Танцпол везде!»

Вариативный модуль
Человек
7 ДЕНЬ
17.06.26

Человек
Россия
Россия
Россия

8 ДЕНЬ
18.06.26

Психолого-педагогическое сопровождение
Детское самоуправление
Психолого-педагогическое сопровождение
Коллективная социально значимая
деятельность в Движении первых
Коллективная социально значимая
деятельность в Движении первых
Коллективная социально значимая
деятельность в Движении первых

Вариативный модуль
Вариативный модуль
Вариативный модуль
9 ДЕНЬ
19.06.26

Человек

Профориентация
Вариативный модуль

Человек
Мир

Профориентация
«Культура России». Профориентация
Вариативный модуль

10 д е н ь
20.06.26

Россия
Человек
Человек

Рефлексия «Я в команде»

Отрядный

Акция «Экватор» (авторский проект Детской
дирекции)

Отрядный

Тематическая линейка «Открываем день»

Общелагерный

Большая Перемена в МАУ ЗОЛ «Чайка»

Общелагерная

Комплекс мастер-классов «Карта роста»

Общелагерный

Сквозная игра «А что, если?»

Вариативный модуль

«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»

76

Межотрядный

Отрядный

Аукцион «Чей домик?»

Общелагерный

Сюжетно-ролевая игра «Гонец: история из жизни»

Межотрядный

Литературно-музыкальный
концерт
искусства»
Сквозная акция «Дорога добра»

Общелагерный

«Голос

Межотрядный

Квест «Локация не найдена»

Межотрядный

Ярмарка «Все профессии нужны!»

Общелагерный

Конкурс видеороликов «ЭКО-Взгляд»

Общелагерный

Мастер-класс «Бал ПЕРВЫХ»

Общелагерный

Фестиваль «Народное единство»

Общелагерный

Акция «Родные-любимые!»
Кинолекторий «Важные ценности»

Отрядный
Межотрядный

Человек

«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль
Вариативный модуль

11 ДЕНЬ
21.06.26

Человек
Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль
Вариативный модуль

Россия

Коллективная социально значимая
Вариативный модуль

Человек
12 ДЕНЬ
22.06.26

Россия
Человек
Человек

Психолого-педагогическое сопровождение
«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль

13 д е н ь
23.06.26

Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль
Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль
Вариативный модуль

14 ДЕНЬ
24.06.26

Спортивно-оздоровительная работа

77

Дискуссионный клуб «Порядок в доме»

Межотрядный

Ярмарка «От меня к тебе»

Общелагерный

Дискотека «Премия года»

Общелагерный

Эстафета «Самый-самый»

Межотрядный

Турнир «Ритм силы!»

Межотрядный

Ш оу «Кто под маской?»

Общелагерный

Сквозная игра «Рисуя победу»

Общелагерный

Кинолекторий «Время Первых»

Межотрядный

Мастер-класс «Бал ПЕРВЫХ»

Общелагерный

Рефлексия «100 вопросов»
Фестиваль «Народное единство»
Акция «Родные-любимые!»

Отрядный
Общелагерный
Отрядный

Кинолекторий «Важные ценности»

Межотрядный

Дискотека «Премия года»

Общелагерный

Лазер-таг

Общелагерный

Ш оу «Сахарная вата

Общелагерный

Конкурс плакатов «Здоровым быть обязан»

Общелагерный

Фестиваль дворовых игр «Пойдем поиграем!»

Межотрядный

Развлекательная игра «Музыкальное лото»

Общелагерный

Лазер-таг

Общелагерный

Вариативный модуль
Профориентация
Спортивно-оздоровительная работа
15 ДЕНЬ
25.06.26

Профориентация
Профориентация

16 д е н ь
26.06.26

Человек
Человек

Спортивно-оздоровительная работа
Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль
Профориентация
Профориентация

17 ДЕНЬ
27.06.26

Вариативный модуль
Человек
Человек

18 ДЕНЬ
28.06.26

Психолого-педагогическое сопровождение
Спортивно-оздоровительная работа
Вариативный модуль

Человек

«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль

19 ДЕНЬ
29.06.26

Россия

«Культура России»; «Родной край»
Вариативный модуль

Человек

Детское самоуправление; Психолого­
педагогическое сопровождение.

78

Ш оу «Сахарная вата

Общелагерный

Кванториум

Общелагерный

Правила дорожного движения

Общелагерный

Ш оу «Виртуальная реальность»

Общелагерный

Ш оу «Планетарий»

Общелагерный

Эстафета «Самый-самый»

Межотрядный

Турнир «Ритм силы!»

Межотрядный

Ш оу «Кто под маской?»

Общелагерный

Ш оу «Виртуальная реальность»

Общелагерный

Ш оу «Планетарий»

Общелагерный

Сквозная игра «Рисуя победу»

Общелагерный

Рефлексия «100 вопросов»

Отрядный

Эстафета «Гигантская полоса препятствий»

Межотрядный

Мастер-класс «Бал ПЕРВЫХ»

Общелагерный

Дискуссионный клуб «Порядок в доме»

Межотрядный

Ярмарка «От меня к тебе»

Общелагерный

Выставка
декоративно-прикладного
творчества
«Этнические узоры»
Презентация видео-визиток «Правила игры»

Общелагерный
Общелагерный

Гостевания «Моя игра»

Общелагерный

20 ДЕНЬ
30.06.26

Россия

«Культура России»

Россия

Культура России

Россия

Культура России
Вариативный модуль

Человек

Психолого-педагогическое сопровождение

Акция «Утро почтальона»

Общелагерный

Торжественная программа закрытия «До новых
встреч!»
Прощальный концерт «Мы еще вернемся»

Общелагерный
Общелагерный

Тематическая дискотека «Яркие моменты»

Общелагерный

Прощальный огонек «Благодарю за все!»

Отрядный

Выезд

01.07.2026

К А Л ЕН ДА РН О -ТЕМ А ТИ Ч ЕС К И Й П Л АН ВО С П И ТАТ ЕЛ ЬН О Й РА БО ТЫ 6 СМ ЕН Ы 2026 ГОДА
День
смены
1 день
17.08

Н аим енование
блока
Россия
Человек

2 день
18.08

Человек
Человек
Мир
Россия
Человек

3 день
19.08

Человек
Россия

Н аим енование модуля

Н аим енование мероприятия

О РГА Н И ЗА Ц И О Н Н Ы Й Э ТА П (17-19 августа)
Культура России
Заезд детей
Торжественная линейка открытия смены «Инженерный Красноуфимск».
Игра «Найди меня»
Детское самоуправление;
Психолого-педагогическое
Отрядное дело «Создадим вместе»
сопровождение
Вариативный модуль
Фотоконкурс «Первое воспоминание»
Спортивно-оздоровительная
День безопасности. Инструктажи
работа
Фестиваль национальностей Свердловской области «Урал — земля родная»
Культура России
Общелагерный концерт «Инженеры вперед!»
Культура России
Вариативный модуль
Презентация кружков и секций: «3D-моделлирование», «Нейросети в
искусстве», «Нейрографика», «Абстракция», «Аудиовизуальные
эксперименты», «Level-дизайн», «САПР Компас», «Мультиязычность в
профессии инженера». Запись детей
Психолого-педагогическое
Игры на сплочение и командообразование
сопровождение
Визитка отряда «Мой отряд — инженерная команда»
Культура России

79

У ровень
проведения
Общелагерный
Отрядный

Общелагерный
Межотрядны й
Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный

Отрядный
Отрядный

Россия

4 день
20.08

5 день
21.08

Россия

Коллективная социально
значимая деятельность в
Движении Первых
«Родной край»

Россия

Культура России

Человек

Детское самоуправление

Россия

Культура России

Россия
Человек
Человек

Культура России

Человек

Спортивно-оздоровительная
работа
Коллективная социально
значимая деятельность в
Движении Первых
Спортивно-оздоровительная
работа
Культура России

Россия

Культура России

Человек

Профориентация

Мир

Вариативный модуль

Россия

Человек

6 день
22.08

Вариативный модуль

Презентация отрядных уголков
Конкурс на лучшее название отряда
Конкурс видеороликов «Как я вижу эту смену»

Общелагерный

Юбилей Красноуфимска (290 лет) — «Знакомство с Красноуфимском»
(история города, достопримечательности, герб, флаг, знаменитые инженеры и
изобретатели-земляки)
Агитационная кампания «Выборы президента лагеря»
Видеовизитки кандидатов, дебаты
Выборы президента лагеря (тайное голосование)
Выборы командиров отрядов
Формирование Совета лагеря
О СН О ВН О Й Э ТА П (2 0 -2 7 августа)
Д ень ф изкультурника (8 августа, переносится) — Конкурс рисунков
«Инженер и спорт»
Акция правильного письма «Пунктуационная дуэль»
Начало работы кружков и секций (ежедневно 14:00-16:00). Первые занятия
«МузоКвиз» (спортивно-танцевальная программа)
Санитарно-гигиенические процедуры
П риезд «Д виж ения П ервы х»
Тематический день «День Первых»
«Классные встречи» с успешными активистами Движения
Спортивное мероприятие «Веселые старты»

Межотрядный

Музыкальный вечер «Вместе»
П риглаш енны е гости - Д етская Ш кола искусств г. К расноуф им ск
Д ень Г осударственного флага Российской Ф едерации
Торжественная линейка «Триколор единства»
Акция «Флаг России — символ Родины»
День Профессий: творческие встречи и мастер-классы от сотрудников лагеря
Игра «Битва профессий»
Кейс-игра «Форт Боярд» (командная проектная задача на логику, инженерию,
смекалку)
Конкурс плакатов «Профессии будущ его»

Общелагерный

80

Общелагерный
Общелагерный

Общелагерный
Общелагерный
Групповой
Общелагерный
Общелагерный

Межотрядный

Общелагерный

Общелагерный
Общелагерный

7 день
23.08

8 день
24.08

9 день
25.08

10 день
26.08

Мир

Культура России

Россия

«Родной край»

Россия
Россия

«Родной край»
Культура России

Человек

Вариативный модуль

Человек

Детское самоуправление;
Психолого-педагогическое
сопровождение

Мир

Вариативный модуль

Человек

Детское самоуправление

Россия

Вариативный модуль

Человек

Спортивно-оздоровительная
работа

Мир

Культура России

Россия

«Родной край»

Человек
Россия

Вариативный модуль

Россия

Спортивно-оздоровительная
работа
«Родной край»

Россия

Вариативный модуль

Человек

Культура России

Ш оу-игра «Назад в будущ ее» (техно-шоу с элементами инженерии,
робототехники, изобретательства)
«День родного края»
Конкурс творческих проектов «Достояние Урала»
Конкурс рисунков, плакатов, фото «Мой край — опорный край державы»
Д ень воинской славы России (9 августа, переносится) — кинолекторий
«Г ерои-изобретатели: вклад в П обеду»
Виртуальная экскурсия «По следам Бажова»
Санитарно-гигиенические процедуры
«Экватор»
Подведение итогов первой половины смены
Огонёк середины смены
Кейс-игра «Нейроград. Создавай будущ ее» (проектирование города будущего
с использованием нейросетей и инженерных решений)
Квест «Учёные герои»
Ш оу «Танцы здесь и сейчас!»
Встреча с родителями (17:00-18:30)
Создание видеороликов о профессиях и изобретениях
Мастер-класс по видеомонтажу
Д ень безопасности на воде и при пожарах
П риглаш енны е гости - М Ч С г. К расноуф им ск
Спортивно-спасательная эстафета
Участие в Областном фестивале детских лагерей «Россия многонациональная семья»
П риглаш енны е гости - С танция Ю ны х натуралистов г. К расноуф им ск
«Кругосветка»
Экологическая квест-игра «Биогонки» (экология + краеведение + инженерия)
П риглаш енны е гости - Д етская Ю нош еская Спортивная ш кола г.
К расноуф им ск
П риглаш енны е гости - С танция детского и ю нош еского туризм а и
экскурсий г. К расноуф им ск
Разработка туристско-краеведческого маршрута по малой Родине
Защита маршрутов от отрядов
Конкурс «Мистер и Мисс Чайка» (творческий конкурс лидеров отрядов с
демонстрацией талантов и интеллекта)

81

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный
Межотрядный
Межотрядный
Отрядный

Общелагерный

Общелагерный
Межотрядный
Общелагерный

Общелагерный
Общелагерный
Межотрядный
Общелагерный
Общелагерный
Межотрядный
Общелагерный

11 день
27.08

Россия

Культура России

Россия

Культура России

Человек

Спортивно-оздоровительная
работа

Д ень российского кино
Кинопоказ фильмов на тему инженерии и изобретательства. Обсуждение
Ш оу хоров «Душа поет» (конкурс отрядных песен на тему «Россия, Урал,
Красноуфимск, инженерия»)
Экологический марафон (спортивно-экологическая игра на местности)
(2 8 -3 0 августа)
Д ень пам яти ж ертв атом ной бом бардировки Х иросим ы (6 -9 августа,
переносится) — тематический вечер «Мир без войн», акция «Белый
журавлик»
Участие в Региональном конкурсе вожатского мастерства «ЯВожатый» (28­
29 августа) — поддержка вожатых лагеря
Чемпионат по детскому футболу
«День наоборот»
Игра «Мегаполис» (деловая игра по самоуправлению и городскому
планированию)
Выставка декоративно-прикладного творчества «Этнические узоры»
(результаты кружков и секций)
Торжественная линейка закрытия смены «Инженерный Красноуфимск»
Вынос Государственного флага РФ
Награждение отрядов и индивидуальных участников
Общелагерное мероприятие «До новых встреч!» (прощальный концерт
вожатых и детей)
Поощрение отрядных лидеров
Прощальный огонёк «Мы еще вернемся!»

Общелагерный
Общелагерный
Общелагерный

итоговы й этап

12 день
28.08

13 день
29.08

14 день
30.08

Россия

Культура России

Россия

Культура России

Мир
Человек

Вариативный модуль

Россия

«Родной край»

Россия

Культура России

Россия

Культура России

Россия
Человек

Детское самоуправление
Психолого-педагогическое
сопровождение

Мир

Вариативный модуль

Детское самоуправление

Просмотр видеоролика «Инженерный Красноуфимск»
Акция «Капсула времени»
В ы езд детей

82

Общелагерный

Общелагерный
Межотрядный
Общелагерный

Общелагерный
Общелагерный

Общелагерный
Отрядный
Отрядный
Общелагерный
Общелагерный

П риложение 3
П еречень п ам ятны х дат на 2026 год
Перечень памятных дат на летний период 2026 года, которые необходимо учитывать при составление календарно­
тематического плана воспитательной работы:
1 июня - Международный день защиты детей.
6 июня - День русского языка.
12 июня - День России.
22 июня - День памяти и скорби.
29 июня - День молодёжи.
8 июля - День семьи, любви и верности.
28 июля - День военно-морского флота.
10 августа - День физкультурника.
22 августа - День государственного флага Российской Федерации.
27 августа - День российского кино.

83